在實驗室半開放管理中如何減小風險提高安全性

曹琦++董紅強

摘 要：以對塔里木大學實驗室半開放管理的切身感受為例，分析了地方高校為何不能實行實驗室的全開放而必須走實驗室半開放模式，借鑒牛津大學和同濟大學這兩所國內(nèi)外先進高校實驗室的開放和安全管理經(jīng)驗，系統(tǒng)論述了如何在實驗室半開放中減小風險提高安全性。

關(guān)鍵詞：高校實驗室 半開放 減小風險 提高安全性

中圖分類號：X913；G482 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0117-02

1 高校實驗室安全事故的常見類型和發(fā)生原因

在高校實驗室中，由于實驗室條件的差異、個人操作技術(shù)水平及主觀重視程度的不同，發(fā)生安全事故的類型也是不同的。如：由于實驗室線路老化、實驗室用電超負荷、烘箱溫度過高導致樣品自燃、電爐、酒精燈使用不當引起的火災；由于停水時擰開水龍頭而來水后實驗室無人造成的水災；紫外燈等放射性、輻射性設備違規(guī)使用造成的人體灼傷和輻射傷害；具有傳染性的微生物廢棄物及有毒有害、易揮發(fā)性藥品排放、保存不當導致的次生污染；高速旋轉(zhuǎn)的儀器違規(guī)使用造成的人身傷害；具有腐蝕性的化學藥品操作不規(guī)范引起的皮膚、呼吸道、衣物等的灼傷；實驗室管理不善造成的儀器設備及重要資料的被盜丟失等。這些常見的實驗室安全事故都是由于實驗室中一些不安定的因素引起的，造成了一定的財產(chǎn)損失和人身傷害，使得實驗不得不終止，這是大家極其不愿意看到的。

2 實驗室半開放中減小風險提高安全性的措施

2.1 實驗室工作必須得到領(lǐng)導的重視

領(lǐng)導的重視往往是實驗室工作得以順利開展的根本保證。領(lǐng)導重視，定會在分配資源、投入資金方面對實驗室進行傾斜，實驗室投入資金越多，設備越先進充足，教學科研有需要時能夠及時補充，對教學和科研的發(fā)展越有利；領(lǐng)導重視，定會引起實驗室管理人員的高度重視，實驗室管理人員對實驗室工作的態(tài)度往往決定了實驗室中教學和科研能否順利、有序開展；領(lǐng)導重視，定會引導實驗室管理走向制度化，制度化的實驗室管理在相對無序的實驗室半開放中顯得尤為重要，所謂無規(guī)矩不成方圓。

2.2 要做好實驗室半開放必須開展相關(guān)的實驗室安全教育和培訓

大量的事實告訴我們一個道理：人為因素是導致實驗室安全事故發(fā)生的最主要因素，安全意識淡薄、違規(guī)操作導致的事故占很大比重，實驗室安全事故中由于人為原因引起的事故比例占到98%，可見，人在事故的發(fā)生和預防中起著決定性的作用[1]。

2.2.1 做好實驗室管理人員的培訓

實驗室管理人員不但要負責實驗室的日常維護和實踐教學的準備、指導，還要負責實驗室儀器設備、低值易耗物品的補充采購，以確保學校教學和科研的順利、可持續(xù)開展，他們是實驗室安全穩(wěn)定的守護神。在實驗室半開放中，實驗的時間以及內(nèi)容都增加了很多不確定性和隨機性，對實驗室管理人員的要求會更高，工作量會更大，他們必須對實驗室的安全運行進行有效的管理和控制，不然將會面臨很多的安全風險，因此，對實驗室管理人員進行專業(yè)的培訓非常有必要。在全國對口支援新疆的大背景下，中國農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、浙江大學、武漢大學、東北農(nóng)業(yè)大學等內(nèi)地知名高校陸續(xù)開始對口支援塔里木大學，塔里木大學在開展對口支援業(yè)務時也選送過一些優(yōu)秀的實驗室人員赴內(nèi)地高校實驗室學習，但是因為學校實驗室編制緊張，承擔的課程、班級較多，實驗室又是專人專崗，很多學院領(lǐng)導為了眼前的利益拒絕實驗員外出學習，以致實驗員學習機會少、工作能力提升慢，一定程度上限制了學校的發(fā)展。

學校應該定期對實驗室管理人員進行專業(yè)的崗位培訓，培訓應該包括管理能力的培訓和儀器設備操作的培訓。如果在日常教學中因為人員配置緊張無法實現(xiàn)的話，也應該在寒暑假或者其他時間來進行，這樣可以使實驗員開拓眼界，增加交流，提升實驗員的工作能力。

2.2.2 做好老師和學生的安全教育

學校如果能在新老師崗前培訓、新生入學教育時適時安排實驗室安全教育，那么在以后的實驗中發(fā)生安全事故的幾率就會減少很多。也可以把《實驗室安全教育》作為一門必修課或網(wǎng)絡課程，但是必須經(jīng)過考試，考試合格后的老師和學生才可以進入實驗室做實驗，老師、學生熟悉實驗室的規(guī)章制度和儀器設備的使用規(guī)則后，實驗室的開放實施便會容易很多。[2]

2.3 必須制定嚴格的實驗室開放制度

在實驗室開放過程中，出入實驗室必須登記，儀器的借出歸還、使用情況也必須登記，損壞儀器應該予以一定程度的賠償，有毒有害藥品的申請、領(lǐng)取、使用、排放必須履行嚴格的程序。所有人員在做完實驗后必須打掃好實驗室衛(wèi)生，將儀器設備歸位，不得胡亂擺放，檢查好門窗水電，對于不服從實驗室老師管理、不遵守實驗室制度的師生，應該立即禁止其進入實驗室。有了嚴格、有針對性的實驗室制度，實驗室開放才能夠井然有序，才不會出現(xiàn)實驗室亂得像垃圾場，儀器設備損壞丟失、實驗室跑水漏電漏氣甚至人員傷亡等嚴重影響教學運行、阻礙學校發(fā)展的安全事故。

3 牛津大學、同濟大學實驗室開放中值得借鑒的地方

3.1 每年進行定期的安全檢查

牛津大學每年都會進行1～2次的實驗室安全檢查，這種檢查區(qū)別于國內(nèi)很多高校實驗室的例行安全檢查，它更加系統(tǒng)化，具有一定的流程，工作細致而且具體。其中包括4項檢查。

3.1.1 實驗室安全文件的檢查

主要檢查實驗負責人有無簽訂安全責任書，制度文件是否下達到實驗室并傳達到個人，出入實驗室登記本的檢查等。

3.1.2 實驗人員安全培訓和意外事故防范的檢查

實驗室有無培訓手冊和計劃，能不能按照教學要求采取相應的培訓，實驗室管理人員有沒有經(jīng)過有針對性的上崗培訓，實驗室管理人員是否有意外急救的能力，急救裝備是否齊全、有無失效等。

3.1.3 儀器設備和環(huán)境安全的檢查

主要檢查儀器的使用登記情況以及儀器設備的安全操作規(guī)程，對人體有傷害的儀器有無標識，實驗室的基礎設施比如水、電、氣等有無相關(guān)人員定期檢查，通風、消防是否達標，新采購的儀器有無達到歐洲標準（Conformité Européene，CE），并讓廠家專業(yè)的工程師進行指導。

3.1.4 安全整改的檢查

主要是檢查上次檢查中存在的問題是否已經(jīng)得到整改，整改效果怎樣。

3.2 建立合理有序的實驗室開放制度

同濟大學要求學生在“實驗室安全教育”和“儀器設備使用規(guī)范”考試合格后才可以預約實驗室的資格或預約采用校園網(wǎng)絡開放平臺，在平臺上學生老師可以查看實驗室各種儀器設備的開放情況，并對實驗過程進行規(guī)范，包括實驗前的準備、實驗中的操作、實驗后的整理等具體需要注意的事項。

4 結(jié)語

只有領(lǐng)導高度重視，不斷加強對實驗室管理者和出入實驗室的老師和學生的教育和培訓，制定嚴格、有序的實驗室開放制度，建立嚴厲的監(jiān)督監(jiān)管體制，才能在實驗室半開放過程中有效減少風險，提高安全性，此外還可以將HSE管理體系（HealthSafety and Environment Management System）引入到高校實驗室管理中，使地方高校實驗室真正做到健康、安全、環(huán)保，從而為構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型校園做出更大貢獻。

參考文獻

[1] 武曉峰，聞星火.高校實驗室安全工作的分析與思考[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：81-87.

[2] 邢麗波，桂馨，康九紅.實驗室開放與管理[J].實驗室研究與探索，2014，33（9）：252-255.

[3] 劉浴輝，向東，陳少才.從牛津大學實驗室安全管理看可操作性的重要作用[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）：180-184.