論兒童業余鋼琴教師應具備的基本素質

【摘要】：本文主要研究兒童業余鋼琴教師應具備的基本素質，希望能夠優化兒童業余鋼琴教師師資隊伍，提高兒童業余鋼琴教育的教學質量。

【關鍵詞】：兒童；業余；鋼琴教師；基本素質

隨著我國兒童業余學習鋼琴的熱潮不斷高漲，各種大小型鋼琴藝術學校、培訓中心、鋼琴興趣班、以及私人鋼琴教育工作室開始大量涌現，對鋼琴教師的需求也越來越大。然而，由于缺乏教育部門規范的管理和引導，很多培訓機構在經濟利益的驅使下，僅追求教師的數量，而忽視教師質量，致使業余鋼琴師資隊伍良莠不齊，紛繁復雜。而其直接后果則是使大量兒童在學琴初期沒有形成正確的彈奏方法，導致兒童錯過了學習鋼琴打牢基礎的最佳時機，甚至形成錯誤的音樂審美。本文重在研究兒童業余鋼琴教師所需具備的基本素質，希望能夠優化兒童業余鋼琴教師師資隊伍，提高兒童業余鋼琴教育的教學質量。

一、專業技能素質

鋼琴專業技能是鋼琴演奏中的基礎，具備一定程度的鋼琴專業技能是兒童業余鋼琴教師最基本的條件。兒童鋼琴教學中，模仿是必不可少的學習方法之一，因此教師必須給予學生規范、清晰、準確的示范，這就要求教師必須掌握一定的專業技能。而現在很多培訓機構的鋼琴教師沒有經過嚴格考核，有些教師并非鋼琴專業。曾經一位培訓機構的兒童業余鋼琴教師很得意的說她只會一首通俗鋼琴曲，家長一來就展示這首曲子，甚至學生彈奏的曲目她都彈不出。她認為兒童業余鋼琴學習程度要求不高，只需培養兒童的興趣，技能技巧根本不重要。其實培訓機構中類似的鋼琴教師是普遍存在的，培訓機構為追求經濟利益留住生源，要求在課堂上教師運用各種方式“吸引”學生，并不在乎該教師的專業程度。而學生看似對鋼琴課感興趣了，但實則在課堂上學到的相關鋼琴知識與技能少之又少。本人認為沒有基本的彈奏技巧，即使有豐富的表現力，也只能心有余而力不足，難以準確表達和感受音樂內容。所以即使是兒童業余鋼琴教師也必須掌握一定的鋼琴專業技能，這種專業技能是融技術性與音樂性于一體的。在技術上，兒童業余鋼琴教師應手把手地教，正確、科學的示范，準確生動的講解才能使學生提高學習的質量和效率。從音樂表現上，教師富有感染力的示范，更能給予學生直觀的聽覺形象啟示，讓學生更深入理解音樂的內涵，激發他們表現音樂的興趣。

二、理論知識素質

作為兒童業余鋼琴教師僅具備專業技能素質是遠遠不夠的，還應當具備相關理論知識素質。兒童業余鋼琴學習不同于專業鋼琴學習，他要求兒童能夠通過鋼琴學習提高兒童的聽辨能力、視唱能力、雙手及手與腳各部分的協調配合能力，培養兒童的形象思維能力，音樂記憶力、感受力、鑒賞力、表現力與創造力等。所以一位好的兒童業余鋼琴教師必須需要廣泛的理論知識和較高的修養。

本人認為兒童業余鋼琴教師具備的理論知識素質主要包括了鋼琴理論知識、音樂理論知識以及相關橫向學科理論知識。首先，兒童業余鋼琴教師具備一定的鋼琴理論知識是相當必要的，特別是鋼琴發展史、鋼琴彈奏法、鋼琴教學法以及鋼琴教材的介紹。鋼琴教師應掌握鋼琴發展史，引導學生了解不同作品、不同作曲家的風格特征，啟發他們理解作品，表達作品的內涵情感；鋼琴教師應掌握科學的彈奏方法與教學方法，才能提高課堂教學的有效性，培養學生學習興趣，提高教學效率；鋼琴教師還應熟知不同教材的特點、程度，能夠針對學生特點因材施教。其次，兒童業余鋼琴教師必須具備一點的音樂理論知識。兒童業余鋼琴學習絕不僅是掌握鋼琴彈奏技術，更多的是通過鋼琴學習培養兒童的聽辨能力、視唱能力、音樂審美能力、音樂表現力等。這就要求兒童業余鋼琴教師必須掌握一定的音樂基礎理論、音樂教育理論以及音樂表演理論，并將這些理論知識融會貫通在鋼琴教學之中。最后，兒童業余鋼琴教師必須具備一定的相關橫向學科知識。鋼琴是一門涵蓋社會、人文、美術、文學等多學科知識的綜合性藝術學科，與其他姊妹藝術學科之間有著千絲萬縷的聯系，這就要求鋼琴教師需要具備相對全面、系統的文化知識素養。我曾看過一個鋼琴教學展演，教師將作品《彼得與狼》以美術、童話故事的形式直觀的展示給學生，加深了學生對作品的理解，同時也調動了學生學習的興趣。可見兒童業余鋼琴教師具備一定的綜合知識素養對鋼琴教學具有不可忽視的作用。

三、職業道德素質

兒童業余鋼琴教師必須具備職業道德素質。本人認為兒童業余鋼琴教師應該有三顆“愛心”，分別是指愛學生，愛職業，愛音樂。當教師熱愛自己的學生，鋼琴教師才能帶著熱情走入課堂，尊重每一位學生，公平、耐心對待每一位學生，讓學生在“愛”的氛圍中學習、成長；當教師熱愛自己的職業，才能在教學過程中不斷反思，敏銳察覺素質教育改革中兒童業余鋼琴教育的發展動態與方向，拓寬自己的教育視野，時刻更新教學理念與教學方法，敢于創新，提升學生的學習興趣，提高教學效果；當教師熱愛音樂，他會在課后不斷充實自己，不斷學習，練琴，閱讀書籍、文獻，加強自己的業務能力，專業水平。

四、教學能力素質

兒童業余鋼琴教師必須具備教學能力素質。教學能力是教師完成教學計劃，實現教學目的，取得教學成效所具有的能力，它是衡量教師素質高低最基本的指標。而大多數兒童業余鋼琴培訓機構多注重利益的最大化，他們盡量減少對教師教學能力的投入和培養力度，有的機構甚至將兒童業余鋼琴教師等同于專業鋼琴教師，僅僅進行單一的技能培訓。還有大部分兒童業余鋼琴培訓機構沒有形成教師教學能力和教學水平的考核，有的機構即使對教師教學質量進行測評，也是流于形式，測完了事，評而不說，對教師教學能力的提高沒有任何作用。

本人認為兒童業余鋼琴教學與專業鋼琴教學的目的是完全不同的，所以對教師教學能力素質的要求也應不同。它不但要關注知識的內容，還必須關注知識傳授的方式方法。實踐經驗表明，教育對象越是低齡，對音樂教師的教育教學能力要求越高。它要求教師必須有較強的語言表達能力。教師需要運用生動形象而富有感染性的語言把音樂作品所蘊涵的藝術形象鮮明的展現在學生的眼前。所以，鋼琴教師必須不斷提高自己的語言藝術修養。同時，它要求教師能夠靈活的運用教學方法。兒童業余鋼琴教學的目的是學習技能的同時發展學生的形象思維能力，提高學生的音樂感受力、鑒賞力及音樂表現力，培養音樂創新意識等等。因此，教師可以根據兒童階段身心智力發展的特點與個性選用達爾克羅茨音樂教學法、奧爾夫音樂教學法、柯達伊音樂教學法、鈴木音樂教學法等，來加深學生對知識的理解，技能的把握，培養學生學習興趣。最后，兒童業余鋼琴教師還應具備教育反思能力。兒童業余鋼琴教育應該是一個由理論出發，經過一系列實踐，再進行反思，然后再實踐，再理論的過程，只有實現教育理論和實踐的不斷對接，才能提升自身的教育教學能力，不斷成長為研究型反思型的教師。

兒童業余鋼琴教師可以說不僅是鋼琴音樂文化的傳承者，還是培養兒童感受鑒賞美、表現創造美，實施音樂審美教育，塑造完美人格的“靈魂工程師”。所以隨著兒童業余學習鋼琴的人數不斷增多，教師更應當時刻注重自身基本素質的培養，尋求各種途徑強化學習和提高自己，只有不斷學習、提高和完善知識結構、演奏能力、教學能力，才能高效的完成教學任務，成為一名優秀的兒童業余鋼琴教師。

參考文獻：

[1]鄭琳：《有關兒童業余鋼琴音樂教育若干問題的思考》，星海音樂學院學報，2001年；

[2]曹理、何工：《音樂學習與教學心理》，上海音樂出版社，2000年版。