基于人文理念的體育教學模式的研究

王 瑤，趙強軍

(遼寧石油化工大學體育學院,遼寧 撫順 113001)

理論與方法探索

基于人文理念的體育教學模式的研究

王 瑤，趙強軍

(遼寧石油化工大學體育學院,遼寧 撫順 113001)

當前體育教學存在不足之處,主要體現在教學模式單一、學生積極性不高、人文關懷不夠等不足。為應對這些問題,教學中應該堅持人文理念為指導方針,加強學科滲透、講究教學藝術、豐富課堂活動、提高教師素質。從而有效落實人文理念的各項要求,促進體育課堂教學效果提升。

人文理念；體育教學模式；競爭力；教學創新

體育教學不僅要讓學生學習基本的理論知識,還應該讓學生掌握基本運動技巧,培養學生終身體育鍛煉理念,以促進學生健康全面發展。傳統教學模式單一,對學生的人文關懷不夠,難以調動學生學習的積極性,影響教學效果提升。今后應該轉變這種情況,綜合采取有效對策,落實人文理念各項要求,加強對學生的人文關懷,促進課堂教學取得更好的效果。

1 當前體育教學存在的不足

1.1 教學模式單一

由于受到自身教學思想觀念的影響,體育教學中常常采用單一的教學模式。理論知識局限于按照課本內容對學生進行講解,學生處于被動接受知識的地位。在體育課堂活動教學中,局限于講解基本動作要領,然后進行示范和演示,再由學生進行學習和鍛煉。這種教學模式不僅難以調動學生學習的積極性,還導致課堂教學變得枯燥無味,影響學生學習積極性,也難以提高課堂教學效果。

1.2 學生積極性不高

一些學生體育學習的積極性不高,課堂學習不認真,導致學習效率低下。一些學校過分強調理論知識學習,體育設施不完善,學生開展課堂活動和訓練受到限制,難以激發學生學習熱情,影響體育課堂教學效果提升。

1.3 人文關懷不夠

一些任課老師在教學中忽視考慮學生的實際情況,對不同學生采用相同的教學要求,但學生體質、體育基礎知識存在差異,不能很好適應學生基本情況。對學生人文關懷不夠,影響他們對基本知識的接受,也難以激發學生學習熱情,制約課堂教學效果提升。

2 人文理念的內涵及意義

2.1 內 涵

人文理念強調對學生的關心和關懷,體育教學中落實人文理念是指在開展課堂教學活動時,考慮學生的體質、體育基礎知識、體育技能掌握情況等,有針對性地采取教學對策,促進課堂教學效果提升。同時,教學中關心和愛護學生,加強對學生的輔導,幫助學生緩解心理壓力,解決學習中遇到的困難,從而有效帶動學生更好地學習體育基本知識,調動學生學習熱情,促進體育教學效果提升。

2.2 意 義

人文理念強調對學生的關心和關懷,在體育教學中應用具有重要意義。它能夠幫助任課教師轉變教學理念,創新教學方法,調動學生更好學習體育知識。能幫助學生緩解學習中的壓力,克服心理障礙,更好地融入體育課堂教學活動之中。另外,人文理念還能幫助學生樹立正確的價值觀,促進學生體育鍛煉技能和體質提高,對學生健康成長具有重要意義。正因為如此,在體育教學中應該重視人文理念的應用,綜合采取有效對策,促進課堂教學效果提升。

3 基于人文理念的體育教學模式

3.1 加強學科滲透，促進人文理念落實

社會發展和進步,使得不同學科之間的聯系變得更為緊密,因而應該加強不同學科之間的滲透,讓人文理念在教學中得到有效落實。增強不同學科之間的滲透,在其他學科教學時也關心學生和愛護學生,緩解學生心理壓力,幫助學生更好地開展學習工作,有效落實人文理念。任課教師要轉變思想觀念,加強自身學習,更新教學方式方法,以人文理念為教學指導方針,促進體育課堂教學效果提升。

3.2 重視心理引導，注重對學生的關懷

良好的心理狀態有利于學生更好地開展體育活動,促進課堂教學效果提升。任課教師應該關心學生的心理狀態,增進與學生的交流和聯系,幫助學生消除不良情緒影響,以取得更好的課堂教學效果。需要注意的是,心理引導的方式方法應該恰當,這樣才能促進學生最大潛力發揮。例如,在短跑教學時,盡管任課教師為學生拼命加油,但效果仍然不明顯。在這種情況下,任課教師要轉變引導方法,對短跑和長跑相關理論知識進行分析,短跑是無氧代謝運動,長跑是有氧供能運動。這樣的分析介紹能夠給學生以心理暗示,短跑必須盡量加速,才能提高速度,取得更好的效果。學生得到啟發和暗示之后,解除了心理壓力,在以后的訓練中盡力發揮,從而取得更好的課堂教學效果。又如,鉛球投擲過程中,學生一般容易存在的毛病是僅僅依靠臂推球,難以取得應有的效果。這時任課老師應該加強理論知識滲透,給予學生心理上的暗示,給予學生更多的關懷和鼓勵,讓學生將注意力轉移到正確的投擲練習當中。通過任課教師的暗示和鼓勵,再加上學生的反復訓練,學生逐漸掌握投擲技巧,促進教學效果提升。

3.3 講究教學藝術，增添課堂教學樂趣

例如,教學中重視幽默藝術的應用,緩解課堂緊張氛圍,在輕松、愉快的氛圍中學習體育知識,也讓人文理念在課堂教學中得到有效落實和滲透,激發學生學習體育知識的熱情,促進課堂教學效果提升。例如,短跑練習過程中,有些學生是全腳掌著地方式開展訓練活動,為了糾正學生的這一錯誤動作,但同時又不傷害學生的自尊心,可以采用以下幽默的方式進行提示：一個年邁的老人在跺腳跑,全腳掌跑就像壓路機一樣,壓得地面直抖。通過采用這些詼諧幽默語言進行提示,學生很快意識到自己短跑動作的錯誤之處,并在以后的訓練中改進和完善。這種方式比直接批評學生的效果更好,還能營造和諧幽默的氛圍,也體現對學生的人文關懷,有利于促進課堂教學效果提升。

3.4 培養憂患意識，提高學生競爭能力

科學技術的發展和進步對人才質量的要求越來越高,學生面臨激烈的競爭環境,體育教學中要培養學生的憂患意識,促進學生綜合競爭力提升。通過體育課堂教學活動,讓學生明確社會競爭的激烈性,只有鍛煉好身體,增強自己的體質,才能更好應對各種挑戰,提高自己的綜合競爭力,同時讓學生參與體育鍛煉,親自接受挑戰和考驗,讓學生體驗成功的喜悅,戰勝困難的艱辛,對社會和生活有更為全面深刻的認識,促進學生應對挑戰能力的不斷提高。為此,體育教學過程中任課教師應該以人文理念為指導方針,加強對學生憂患意識的教育工作,激發學生參與體育活動的主動性,促進學生綜合素質提高。提高學生積極主動參與課堂活動,增強學習的熱情和動力,促進學習學習效率提高,讓體育教學發揮更大的作用。

3.5 豐富課堂活動，創新教學方式方法

任課教師應該創新教學觀念,推動課堂教學順利進行。例如,在體育基本理論知識學習過程中,采用情境法,利用多媒體技術詳細講解教學中需要注意的問題,從而更好激發學生學習熱情,調動學生主動性。又如,采用游戲教學法,通過合理組織體育課堂游戲,這樣不僅能引起學生學習興趣,還能夠更好地推動課堂活動順利進行,體現人文觀念理念。另外,還可以采用項目教學法、合作學習法等現代教學方式方法,推動教學工作順利進行,更好關心和愛護學生,促進體育課堂教學活動順利開展下去,以取得更好的教學效果。

3.6 提高教師素質，尊重學生個性差異

學校應該重視基礎知識扎實、教學理念先進的優秀體育教師引進工作,充實體育任課教師隊伍。要加強對任課老師的培訓和管理,鼓勵他們通過進修、參觀、交流、學習等方式,促進自己教學觀念更新,教學方法改進,課堂組織能力提升,在開展教學活動時落實人文理念,促進課堂教學效果提升。教學中應該考慮學生的個性差異,針對體質、體育基礎不同的學生,應該提出不同要求,從而激發學生學習熱情,讓學生獲取自信,從更好開展體育課堂教學活動。例如,在1 000m長跑教學活動時,為落實人文關懷理念,首先對學生不能做統一的要求,而應該考慮學生實際情況,對學生提出不同的要求。對體質和基礎較好的學生,應該讓他們盡力發揮,不斷提高自己的成績。而對基礎較差的成績可以先適當降低要求,幫助他們樹立自信,給予更多的鼓勵和輔導,幫助學生解除心理障礙。讓他們加強鍛煉,不斷取得進步和提高,逐漸樹立學好體育的自信心,最終實現體育達標、體質增強的目的,以促進課堂教學效果提升。

4 結束語

人文理念滿足體育教學工作的需要,對更好調動學生學習的積極性具有重要意義。作為體育教學工作者,應該認識其重要作用,并結合教學內容和教學目標,綜合采取有效對策,有效落實人文理念的各項要求,創新教學模式,促進體育教學取得更好的效果。

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G807.0

A

1674-151X(2017)02-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.044

投稿日期：2016-12-25

王瑤(1996—),本科。研究方向：體育教學。

趙強軍(1979—),講師,碩士。研究方向：體育教學。