牧區鄂溫克舞蹈文化保護與發展探究

張 先 婷

(廈門大學 藝術學院，福建 廈門 361005)

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牧區鄂溫克舞蹈文化保護與發展探究

張 先 婷

(廈門大學 藝術學院，福建 廈門 361005)

牧區鄂溫克舞蹈文化作為鄂溫克族文化的代表，反映了北方草原民族獨特的文化特征與精神理想，體現了世界民族文化的多樣性，具有極高的美學、歷史文化和教育價值。在外部環境與文化功能發生轉變的新時代下，鄂溫克舞蹈文化應本著“保護中發展”的原則，實施靜態保護與動態傳承相結合的方式，實施長久有效的傳承與發展。

鄂溫克族；牧區鄂溫克舞蹈文化；保護；發展

“民族民間傳統舞蹈文化是世界各民族的祖先在數千年的歷史長河中共同創造的精神財富，是深入了解各民族傳統文化的‘百科全書’，是一種可視的、活態的、運動著的‘活的文物’，是一種‘人類活態文化財產’?！盵1]1縱觀世界各民族舞蹈藝術，無一不是物質文明與精神文明的統一體，以生動活潑的方式呈現出獨特的民族審美品格。作為草原文化的代表——牧區鄂溫克舞蹈藝術，具有鮮明的地域特征，是游牧于廣闊的內蒙古大草原上的鄂溫克人長期積淀下來的物質文明與精神文明的集合體，凸顯了中國北方草原民族獨特的文化特征和精神理想。在外部環境與文化功能發生轉變的新形勢下，探究牧區鄂溫克舞蹈文化的保護與發展，是加深地域文化的動態傳承，是保護非物質文化遺產的價值體現，是向世界傳播民族文化的重要使命。

一、牧區鄂溫克舞蹈文化的價值與意義

鄂溫克族是我國北方少數民族，也是我國22個10萬人口以下的少數民族之一，它與鄂倫春、達斡爾共同稱作中國的“三少”民族。鄂溫克族主要生活在我國內蒙古自治區與黑龍江省一帶，因歷史遷徙以及經濟生產方式的不同分為使鹿鄂溫克、農區鄂溫克以及牧區鄂溫克，他們的舞蹈藝術也因著自然環境與文化環境的影響呈現出不同的特征。

牧區鄂溫克舞蹈是一種以畜牧文化為主體，摻雜游獵及農耕文化的藝術形式，最為直接地呈現了鄂溫克舞蹈文化的特征，其種類分為模擬類舞蹈、宗教類舞蹈與節慶習俗類舞蹈。其文化價值主要集中于兩方面。從宏觀視角來看，它是整個鄂溫克民族的歷史、習俗、制度、信仰及生產生活諸多因素的動態提煉；從微觀視角來看，它是牧區鄂溫克人獨有的內部、外部生活環境和生產觀念共同作用下的產物，區別于使鹿鄂溫克與農區鄂溫克的舞蹈文化。牧區鄂溫克舞蹈作為民族文化認同的一種形式，持久地支配著民族成員的思想與行為方式，使之固定為民族精神文化。對它的有效保護與傳承，從本質上說是探尋民族傳統文化與現代化的關聯，探討物質文化與精神文化協調發展的社會問題。

二、牧區鄂溫克舞蹈文化發展現狀

在現代文明高速發展的今天，逐步形成現代文化與傳統文化交融與碰撞的局面。面對此問題，作為民族精神象征的牧區鄂溫克舞蹈文化引發了對原生性、真實性與特征性的探討。根據以上特征，從對舞蹈文化發展起決定性作用的三個層面，對牧區鄂溫克舞蹈現狀進行考量：舞蹈生存的空間——環境；舞蹈寄予的主體——人；舞蹈凸顯的性質——目的。

(一)從草原到舞臺

民族民間舞蹈的穩定與變異取決于其所處的自然生態環境與人文生態環境?！懊褡迕耖g舞蹈都是由各種文化要素組成的相對固定的自助系統，它們本身都有各自運作的傳承機制之別，但彼此又有共同之處。即不論哪一個民族的民間舞蹈都既有使本民族舞蹈縱向傳遞的動因，又有橫向吐故納新的適應外部環境變換的創新調試機制，而且，任何一個民族的民間舞蹈都因文化生態的作用以穩定或變異的形式呈現出來并傳承下去。”[1]310

從歷史發展階段與社會發展水平而言，在原始社會時期，自然生態影響著舞蹈藝術的內容、形式與風格。進入現代社會，尤其是政治、經濟與文化對社會發展起決定性作用的今天，人文生態對于舞蹈藝術的導向有著不可估量的影響。牧區鄂溫克舞蹈亦如此，它賴以生存的自然生態環境即“風吹草低見牛羊”的草原，使其舞蹈的一招一式均透露著草原文化獨有的氣質與精神，如天鵝舞、狩獵舞凝聚著草原民族以自然生態為主的文化特征。可以說，自然生態為牧區鄂溫克舞蹈生成提供了主體與依托。

近些年，為了推動民族民間藝術的發展，鄂溫克舞蹈受到了政府及相關部門的高度重視，對外開放政策使得民族的封閉性逐步消失，文化藝術受到市場經濟運作規律的影響，多出現于省、市級匯報演出、比賽及各類婚慶、祝壽等喜慶活動中。同時，人們對新鮮事物的求新、求異心態促使以原生環境為土壤的牧區鄂溫克舞蹈走進商業旅游的浪潮中，與當地的經濟建設發展掛鉤，形成了“文化搭臺，經濟唱戲”的局面，舞蹈成為經濟交流中不可缺少的場面之一，致使其生存環境逐步走出從草原到舞臺的變遷。如注重動作技巧、隊形變化復雜與強調大場面、大制作的效果等。部分舞蹈經過了再加工已無法辨認其本貌，充斥著大量的現代舞美元素，致使民族舞蹈的特性消失，成為舞臺藝術的展示品。

(二)從牧民到舞者

舞蹈是一種動態藝術，對主體具有較強的依附性，因此，舞蹈主體成為舞蹈延續的關鍵所在，其性質也就影響了舞蹈以何種目的與形式傳承?！叭魏我环N民族舞蹈形式，都可以在不同的文化時代獲得不同審美主體的喜愛，這種現象取決于舞蹈自身對環境的適應能力以及相對長久的歷史時期與穩定的地域，創造、擁有和繁衍這一舞種的民眾的自助選擇作用?！盵2]27

長期游牧于草原的牧區鄂溫克族，積累了豐富的生產生活經驗，由此創造出了本民族牧獨特的舞蹈藝術，成為舞蹈創造者的同時又擔負著舞蹈傳承者的角色。隨著時代發展與現代化水平的提高，部分牧民已不再單純依靠放牧的方式來維持生計，所謂的以放牧為生的牧民數量已大大減少，直接導致舞蹈主體性的減弱。加之近年來，原生態民族文化熱潮的推動下，以打民族風情特色牌為生的演職單位大量招募音樂與舞蹈演員，不斷擴大演出規模與隊伍，他們對民族民間舞蹈進行采集加工后搬上舞臺，成為舞蹈主要的創作者與傳播者。在此環境下，牧區鄂溫克舞蹈的主體呈現多元化的狀態，由原來的以牧民為主體逐漸轉變為以專業舞者為主體。

(三)從祭神到娛人

舞蹈的起源與“萬物有靈”說具有深刻的淵源，民族民間舞蹈中滲透的祭神意識也是起舞的主要目的。然而，隨著生態環境的改變以及人類征服宇宙力量的強大，致使原本至高無上的神權力量逐步淡化。在現代社會，這種力量更多作為一種形式出現在某些特定的儀式之中，而民族民間舞蹈的功能也逐漸由祭神轉為娛人。

牧區鄂溫克舞蹈正經歷著這一文化功能的轉變。薩滿儀式多為替人消災祛??；天鵝舞削弱了原本的圖騰崇敬感；狩獵舞缺少了北方民族勇敢無畏的民族性。從祭神到娛人，從一方面來說，更重視人的力量，將人作為主宰宇宙的主體，統一了舞蹈載體與舞蹈目的的關系；從另一方面來說，則消除了舞蹈從萌生伊始被賦予的神性，淡化了天、神、人的復雜關系，忽略了人類對于民族起源真實性與本源性的探索。

在世界與中國大力提倡保護非物質文化遺產的今天，民族民間舞蹈作為非物質文化遺產的重要組成部分之一，對它的保護與發展，是實現民族文化可持續發展的重要方式。換言之，探尋民族民間舞蹈保護與發展的規律，“從本質上說就是探尋民族傳統文化與現代化的關系，以及實現物質文明與精神文明的協調發展的重大社會發展問題”[1]11。傳統文化是中華民族文化的根基，失去傳統文化，在某種層面上說，等于民族的消亡；現代文化則是時代洪潮賦予歷史前進的使命，固守舊文化，從某種意義上來說，等于歷史的停滯。把握好傳統文化和現代文化的平衡點，本著“保護中發展”的原則，實現靜態保護與動態傳承相結合，是民族民間舞蹈可持續發展的關鍵。

三、牧區鄂溫克舞蹈文化的靜態保護

靜態保護主要是用法規、政策或文字、圖片的手段將舞蹈及與舞蹈有關的方面記錄下來。靜態保護注重長久性與本源性，其根本特征在于“存”。

(一)法規與政策保護

本著“保護為主、搶救第一、合理利用、傳承發展”[3]工作方針，2005年3月國務院辦公廳頒布了《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》，同年12月國務院下發了《關于加強文化遺產保護的通知》。從2006年至2014年，國務院先后頒布了四批國家級非物質文化遺產名錄，將非物質文化遺產保護提到極為重要的位置上來。

在此環境下，鄂溫克薩滿舞以其獨特的舞蹈形式及特征入選第三批國家級非物質文化遺產名錄，從管理機制、財政投入以及傳承建設上對其采取了保護措施。此外，居住在鄂溫克自治旗薩滿的后代何秀芝女士，也作為薩滿的繼承人，主動承擔起傳承保護薩滿文化的任務，其著作《我的先人是薩滿》詳細地記錄了家族故事以及神秘的薩滿世界，為傳承以及研究薩滿文化提供了依據。

(二)學術保護

從20世紀50年代起，國家為整理及拯救散落在民間的各類舞蹈形式，保護和傳承中華民族寶貴的文化資源，編纂出版了大型民族民間舞蹈文獻《中國民族民間舞蹈集成》，它是中國民族民間舞蹈藝術有史以來的第一部總集。其中，《中國民族民間舞蹈集成·內蒙卷》準確、科學地記錄了包括鄂溫克族在內的內蒙古境內的民族舞蹈。此外，《中華舞蹈志·內蒙卷》也較為細致地記錄了鄂溫克舞蹈的流傳地區、歷史演變、風格特色等內容，但目前對于牧區鄂溫克舞蹈的研究仍處于薄弱環節。應充分發揮學術力量，建立并形成固定的民族民間舞蹈文化遺產研究體系，定期派遣學者、藝術工作者、學生進行實地調研，積極開展各類研討會和課題研究工作，從學術層面對牧區鄂溫克舞蹈進行提升與重視。

(三)博物館保護

利用博物館資源開展豐富、具體的鄂溫克民族文化教育。鄂溫克自治旗博物館是中國第一個專門介紹和展現鄂溫克族政治、經濟、文化的博物館，共分五個展廳，分別從歷史溯源、民族風情、民族文化、建設成就等方面進行文字、圖片以及實物的展覽，主要以靜態的方式對鄂溫克民族文化進行了保留與傳承。

博物館作為一種較為直觀、具體地展現民族文化的呈現方式，相對于其他方式來說，具有受眾面廣、普及性強等特點。但博物館除了作為保存、展示文物的媒介，更應充分發揮其受眾與影響優勢，增添其動態保存的作用，如增設演播廳、實際操作廳；定期開設關于民族文化的普及型講座；邀請資深的民間藝人展示民間音樂與舞蹈，與參觀者進行互動交流，使人們身臨其境地感受鄂溫克民族文化，領略鄂溫克藝術魅力，使博物館的文物與現實社會、民眾生活接軌，發揮其最大的功效。

四、牧區鄂溫克舞蹈文化的動態傳承

舞蹈藝術具有可視性、動態性的特征，尤其根植于自然生態與民族文化之中的民族民間舞蹈，往往因受到時間及環境的影響，其特征與風貌發生改變。因此，動態傳承符合民族民間舞蹈的發展規律，能相對完整地留存民族精神與文化，是一種科學的、與時俱進的保護與傳承方式。

(一)傳統節日習俗傳承

“如果只對民族舞蹈外在的動作、套路和表演形式進行保存，那是外在的保存；而內在的保存則需要進一步了解和掌握與舞蹈相關的民族歷史、社會形態、風俗習慣、宗教信仰、思想感情以及表達感情的方式，進而深刻了解民族舞蹈的產生、發展、表現內容、風格特征及其形成與變異。”[1]348

節日習俗是一個民族精神、文化、心理素質等多方因素的集合體，它凝聚了深厚的民族氣質與情感，經過歷史的積淀，扎根于民族文化之中，成為流淌在民族血液中無形的文化財產。因此，節日習俗一旦固定下來，在相當長的一段時間內較少發生改變。

舞蹈是節日中必不可少的部分，往往作為節日的核心，將氣氛推向高潮，在眾多的少數民族節日中也逐漸形成了固定的舞蹈種類與形式。如鄂溫克傳統的米闊魯節與瑟賓節，每年都會舉行盛大的聯歡活動，在活動中篝火舞、阿罕拜等鄂溫克舞蹈也充分發揮了其作用。此時的鄂溫克舞蹈不僅作為一種藝術形式，更充當了溝通與學習的紐帶。將民族精神傳遞于普通的民眾之中，是老藝人教授傳統舞蹈文化，年輕人學習傳統舞蹈技藝的好機會。因此，應充分保留鄂溫克節日習俗的傳統特色，提倡在節慶期間舉辦一些全民參與的傳統舞蹈演出及賽事，跳民族傳統舞蹈，奏民族傳統樂器，穿民族傳統服裝。通過節慶活動，拓展鄂溫克舞蹈的輻射面，增進全社會對傳統藝術的了解，達到動態保護的目的。

(二)創作傳承

傳統與創新一直是民族民間舞蹈保護過程中爭論不休的問題，但有一點毋庸置疑，即在傳統的基礎上發揚創新精神是民族民間舞蹈傳承的必經之路?！罢嬲４?、傳承和發揚民族舞蹈傳統文化，既有保留傳統文化的精神意義，又有在充分尊重本民族意愿的前提下研究出新的必要，即在保存、傳承優秀傳統民族舞蹈文化中創造出既繼承優秀傳統又具時代精神的精品?！盵1]352

近年來，在鄂溫克自治旗烏蘭牧騎藝術工作者的共同努力下，創造出了一批反映牧民真實生活狀態與民族情感的優秀作品。如舞蹈《搶樞》，取材于鄂溫克族傳統民族體育競技項目?！皹小笔抢绽哲囬镛A上的肖子，“搶樞”是在長期的放牧生產生活中流傳下來的一種風俗及娛樂活動。將“搶樞”中的競技動作進行整理并夸張其動律，增添了舞蹈的韻律感和節奏感，體現了鄂溫克民族頑強拼搏、開拓進取的精神風格；舞蹈《彩虹雨》以鄂溫克的吉祥物彩虹巾為創作元素，彩虹巾的巧妙使用與肢體動作合二為一，充分表達了鄂溫克人濃郁的民族情感與藝術風采。

(三)教育傳承

民族民間舞蹈的保護從根本上說是為了更好的傳承，而并非停留在保護與保存的現狀中。真正使這種傳承能夠長期有效地開展下去，就必須把民族民間舞蹈納入到教育體系中。教育是人類文化傳承與傳播的重要途徑和方法，更是傳承諸如民族民間舞蹈等非物質文化遺產的動態手段。因此，應著重開展藝術院校的專業舞蹈教育以及普通學生的素質舞蹈教育，即從精英方向和普及性方向入手，兩者共同作用，形成舞蹈教育的金字塔形體系?！皬膰栏竦奈幕瘋鞒幸饬x上說，個體的成長離不開對前人所創造的文化的繼承，文化的發展本身就是通過代際的不斷累積而實現的，如果離開了對人類創造的文化的繼承，就談不上文化創新。然而，文化的代際傳承，不是一個虛幻的過程，而是通過具體的個體得到實現的?！盵4]28

相對于其他民族舞蹈教育教學體系來說，牧區鄂溫克舞蹈尚處于有待挖掘的狀態。為了體現教育的全面性與科學性，尊重民族文化的整體性，應將牧區鄂溫克舞蹈置身于整個鄂溫克舞蹈之中，將其作為一支，與農區和使鹿鄂溫克舞蹈并行，再將舞蹈作為一個突破點，輻射至鄂溫克的歷史、生活習俗、宗教信仰、文學藝術等諸多方面。以此建立科學宏觀的舞蹈教育體系，既體現了牧區鄂溫克舞蹈的特殊性，又尊重了同一民族舞蹈的整體性，為鄂溫克舞蹈的教育傳承營造一個長期有序的生存環境。

1.藝術院校的專業舞蹈教育

藝術院校的民族民間舞蹈教育是民間文化傳承中的重要力量，由職業藝術工作者經過田野采風將民族地區的舞蹈元素整理、記錄，并經過科學地加工與美化，形成藝術院校的舞蹈教材?！跋鄬τ谠鷳B的民族民間舞蹈而言，學院派民族民間舞蹈是對原生態民間舞的提煉、夸張變形和風格韻律的典型性強化，是一種自覺的理性行為和高層次的藝術創造”[1]348。我國藝術院校的民族民間舞蹈教育，在老一輩舞蹈藝術家的辛勤努力下，已建立起以“藏、蒙、維、朝、傣”為代表的民族舞蹈教學體系，該體系從舞蹈的動作元素、風格特點、文化內涵等方面都做了較為詳細的研究，為我國民族舞蹈教育做出了卓越的貢獻。

借鑒以上成熟的民族舞蹈教學體系，鄂溫克舞蹈的保護與傳承應從藝術院校入手，將鄂溫克舞蹈列入藝術院校民族舞蹈的教學體系，教學內容應由易到難，可先從單一的動作元素入手，逐步發展為舞蹈短句、舞蹈組合、舞蹈成品。此外，在編創過程中，應本著“尊重民族文化、展現民族氣質、抓住舞蹈形態、突出風格特點、發揮創新精神”的原則，細致大膽地進行鄂溫克舞蹈教學探索，并引導學生在了解舞蹈的基本動律之后主動進行學習與編創，通過田野調查和課堂實踐積累素材，逐步形成一套科學、全面的鄂溫克舞蹈教材。

2.普通學校的素質舞蹈教育

素質教育即面向全體學生的教育，相對于其他形式的教育，素質教育具有受眾性廣、輻射面強、影響力深的特點。在素質教育的地位逐漸被提升的今天，舞蹈作為關鍵部分，成為實現素質教育的重要手段。

目前，在國內多所大、中、小學開設了以開拓學生“觀察模仿能力、即興表現能力、交流合作能力、創造求新能力和綜合融化能力”的素質教育舞蹈課程，其教學內容已涉及部分民族民間舞蹈，但豐富性與全面性仍有待開掘。將鄂溫克舞蹈融入素質教育舞蹈課程之中，是一項有效的保護和傳承鄂溫克民族文化的重要舉措。

在課程中，第一階段可著重培養學生的模仿、表演及交流能力。以鄂溫克天鵝舞為例，教師可播放天鵝飛翔、捕食、嬉戲的圖片及視頻，使學生先對天鵝的外形及習性有充分的了解；然后啟發學生模仿天鵝的動態，盡可能地擴展其想象空間，尊重學生的思考，并對學生的表現進行積極的引導，鼓勵學生在保持動律的基礎上實現創新與開拓；最后將天鵝舞中已有的動作與學生創新的動作進行巧妙的結合，形成學生創作的組合(作品)，并將此成果完好地保留下來，作為寶貴的教學資料。第二階段的教學應注重從舞蹈形態及文化內涵兩方面入手，而后者尤為重要。嘗試使學生從鄂溫克族的歷史、習俗、宗教、心理等文化層面切入，對所學舞蹈背后的精神文化內核作深入的探究；由此再反饋至舞蹈形態中，在“知其然，亦知其所以然”的情況下，將學術性、知識性與技術性有機地結合。

在時代與科技高速發展的今天，牧區鄂溫克舞蹈的外部環境與文化功能都發生了變化。新時代在賦予牧區鄂溫克舞蹈文化發展機遇的同時，也為文化形態的保護與傳承帶來了挑戰。面對民族傳統文化亟待拯救的大課題，針對鄂溫克舞蹈的現狀，應本著“保護中發展”的原則，充分發揮其文化、創作、教育等價值，將牧區鄂溫克舞蹈置身于世界民族文化的大環境之中，實施靜態保護與動態傳承雙結合的方式。使鄂溫克舞蹈延續草原文化的生命力，完成傳統與時代的接軌，實現長久有效的傳承與發展，在世界民族文化的背景下彰顯其表現力與文化張力。

[1] 石裕祖.民族舞蹈文化傳承發展史綱[M].昆明：云南大學出版社，2010.

[2] 孫淼.白族“霸王鞭舞”調查與研究[D].中國藝術研究院，2008.

[3] 國務院辦公廳.關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見[Z].2005.

[4] 李宗剛.精神導師與五四文學的發生[J].中山大學學報：社會科學版，2015(2).

[責任編輯：張樹武]

The Inquiry of Protecting and Developing the Dance Culture of the Ewenki Nationality in Pastoral Area

ZHANG Xian-ting

(Academy of Arts，Xiamen University，Xiamen 361005，China)

Representing the culture of the Ewenki nationality，the dance culture of the Ewenki nationality in pastoral area reflects the unique cultural identity and spiritual ideals of the northern grasslands nationalities，embodying the diversity of global culture with high aesthetic，historical and cultural and educational values. When the outside environments and cultural functions change in the new era，the dance culture of the Ewenki nationality should insist on the principal of ‘protecting in development’ and intertwine static protection with dynamic inheritance，carrying on a long and efficient inheritance and development.

the Ewenki Nationality；the Dance Culture of the Ewenki Nationality；Protection and Development

10.16164/j.cnki.22-1062/c.2017.03.024

2017-01-16

中國教育學會2016年度“十三五”教育科研規劃立項課題(16010504789B)。

張先婷(1988-)，女，黑龍江哈爾濱人，廈門大學藝術學院教師。

j722.22

A

1001-6201(2017)03-0135-05