多維家校聯系的實踐探索

鄭軍

從教多年，筆者深感學校教育如果不和家庭教育有機結合，建立起和諧、高效的合作機制，那么學校對學生的教育效果將大打折扣。因此，筆者對家校合作的理論作了較為全面的探索性閱讀，并在工作中對家校聯系的方式作了多維探索。

一、家校合作的理論探微

家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會結構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到來自學校方面的指導。

2012年2月17日，為推進現代學校教育制度建設，教育部發布了《關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》（教基一〔2012〕2號），6月又發布《依法治校——建設現代學校制度實施綱要（征求意見稿）》，要求“中小學應當逐步建立健全班級和學校兩級家長委員會”。家長委員會承擔參與教育工作、參與和監督學校管理、促進學校與家庭溝通、合作等職責，其成員由家長民主選舉產生。學校應當提供必要條件，保障家長委員會對學校、教師的教育教學、管理活動實施監督，提出意見建議，應當定期與家長委員會成員進行溝通。如此，家校合作被提到建設現代學校制度的戰略高度。

根據社會學理論，家庭和學校是兒童社會化的兩支最重要的力量，只有加強兩者之間的合作，才能突出各自的教育特點，形成綜合力和協同力。從教育學角度來說，教育是一種有目的的影響人的活動，學校教育離不開家庭的配合。在管理學看來，由家長參與監督的決策，能夠增強家長在學校管理中的責任感，提高教育質量。從父母教育權的演變來看，父母既是孩子的法定監護人，也是納稅人，教育權是親權的組成部分。從系統科學角度分析，家校合作正是教育系統內各子系統之間協同的表現，使教育系統不斷向著平衡、和諧、有序狀態發展。

二、多維家校聯系的實踐探索

蘇霍姆林斯基認為，教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。因此，學校應堅持將家校聯系作為一項重要的日常工作，貫穿于學校教育教學工作的整個過程。

家校聯系方式，無論在傳統教育中，還是在新媒體形勢下，都是多種多樣的。一種方式堅持用下來，比較容易，但是多種方式整合運用，并非易事。因此，整合各種方式，與家庭多維互動，建立高效家校聯系，應該是學校教育教學工作的目標和追求。

1.家長培訓傳方法

學校應注重在開學、期中、期末召開家長會，及時向家長傳遞學校、班級、孩子的信息。不僅應注重面對面的信息傳遞，還應注重電話交流、短信互動。不僅班主任，還有每一位科任教師，都應把握好與家長溝通、促進孩子進步的每一個細節和契機。此外，學校應不滿足于信息的傳遞，尤其還應辦好家長培訓學校。

2.開展活動燃激情

傳遞、講授，往往是教師主動、家長被動，家校不能很好互動。因此，學校應注重通過活動，點燃家長配合學校教育孩子的激情。

學校可以舉辦學生大型義賣活動，請家長積極配合。通過義賣，學生在潛移默化中學會了展示、協作、關愛和感恩；家長則可以從中看到孩子除了學習以外的全面素質的提升，其配合學校全面培養孩子的視野也得以拓寬。學校尤其應注重新生入學典禮和學生畢業典禮的舉行。

學校不僅應注重校內家校聯系，更應把家校聯系延伸到校門外、家庭中。家訪，應是學校常規工作任務之一。家訪可以穿越校園的圍墻，讓家長感受到學校教師工作的投入和愛生如子的情懷。家訪時應注重方式和技巧，決不能讓學生感到恐懼和擔憂。并且，校門外，學校應不止步于家訪。學校可以聯合家委會組織家長和孩子共同參加一些戶外拓展活動，讓親子關系得到改善和加強，同時可以全面訓練孩子的各項能力。

3.家庭監測續規范

學校應認真思考如何把有序的教育活動向家庭延伸。為了指導家長在家中科學、全面、有效地管理孩子，學校應吸取家校本等常規聯系方式之長，探索形成學生家庭成長狀態考核試行辦法。學校可以設計4個板塊20個環節，但并非每個板塊平均為5個環節，而是側重于對學生學習的監測。在設計中，應關注學生情緒、情感等內在因素，注重引導學生內在素質的提升；注重對學生行為常規和學習質量的共同提高；兼顧到對學生勞動素養、身體素質的提升；可以賦予每項5分的分值，但是要求家長即使孩子完全沒做到也要給予其1分，其中滲透積極陽光的引導；尤其應強調學生在家作息時段的合理安排和勞逸結合，指導家長引導孩子養成集中注意力、注重質量、先復習后閉卷完成作業等習慣。這個設計，可以讓家長對孩子的管理和引導不再盲目和雜亂，也可以讓孩子的在校學習狀態較好地在家中保持。

4.云上互聯辟蹊徑

在構建多維家校聯系的工作中，學校應重視新媒體時代、云技術等帶來的方便、快捷。學校可以全面引入家校通網絡互動平臺、QQ群、微信圈等，與家長保持最及時、快捷、高效的交流與溝通。學校還可以把家長會開到“云”上。通過錄制微課，及時將家長會需要傳遞的信息和家長培訓的課程推送到云端，家長手指在手機、電腦一點，就可以隨時、隨地參與家長會，學習管理孩子的方法。這樣，不僅會讓家長們為高科技帶來的家長會翻轉興奮不已，也可以省卻家長向單位請假、奔波到校的勞碌。

5.角色翻轉緊聯系

學校可以發布“招聘啟事”，招募愿意來校協助教師監考和管理自習課的家長，給予他們到校走訪教師了解孩子狀態、走進班級聽課了解全班氛圍的福利。學校應精心設計“家長來校訪問邀請函”和“家長來訪指南”，指導家長及時拍發照片上傳至家長QQ群、微信圈對其他家長做現場報道。對于這些參與的家長，聽課讓他們重新找到做學生時的美好回憶；監考讓他們體會到做教師的艱辛，從而更加珍惜教師的勞動。

三、小結

家校合作的活動都是要由教師聯合家長來具體實施，教師作為專業技術人員，其觀念和行動至關重要。家校合作是多個主體協同發展的過程，特別強調有效的互動、分享與合作。家校合作內隱著教師專業發展的功能，教師秉持著合作、謙遜、尊重與信任的態度和專業精神主導家校合作的活動過程，將同時促進其專業發展。因此，當學校努力把家校聯系的“十八般武藝”綜合持續使用上后，相信教師的工作將不再孤立無援，將會綻放出更多絢麗之花。

（責任編輯 張慧籽）