關于貧困家庭高中生心理問題的對策研究

趙國軍

進入21世紀以來，伴隨著我國推行素質教育的不斷開展和深入探索，中學生尤其是貧困家庭的高中生心理健康出現了一系列不良問題，這對他們的個性發展與心理素質提升產生了重重阻礙。心理發展失衡，不僅會影響到他們的學習生活，而且還會對他們的健康成長產生消極影響。因此，只有具備健康的心理素質，他們才能適應社會大發展的需要。

在當前，我國正處于推行教育均衡發展的重要時刻，針對貧困家庭孩子心理素質的培養和健康成長進行深入思考，摸索出一系列針對他們進行正確引導和教育的模式具有十分重大的理論與現實意義。

一、創設公平機制，保證弱勢群體獲取正常利益

貧困家庭高中生家庭的共同特點是經濟窘迫。當所在家庭生活物質水平不能滿足自身生活與學習需要時，往往會給這些貧困家庭高中生的思想帶來沉重的壓力，引發一系列的心理健康問題出現，因此，為防止這類問題的發生，需要采取積極地策略，從提高家庭經濟這個收入出發點來保障他們的健康成長。

1.幫助弱勢群體，構建和諧環境

在當前社會，貧富差距逐漸拉大，社會公平如果沒有在國家政策的指導下加以限制，那么生活在社會邊緣的弱勢群體的生存狀況就難以得到改善。所以，各級政府要從實際出發，采取相應措施積極扶持那些貧困家庭朝著富足的生活邁進，從而更好的維護全社會的公平與和諧。

2.多渠道采取措施，增加困難家庭的經濟收入

通過對這些弱勢群體的幫助，如：開展多種經營模式，大力發展經濟，加大扶貧力度，完善社會保障體系，以此來提高弱勢群體家庭的財政收入。另外，政府還要注重精神扶貧措施的開展，廣泛宣傳和諧社會的優越性，鼓勵困難家庭不要氣餒，辛勤工作，為給孩子營造一個幸福、健康的生活環境氛圍而努力。

二、加強學校教育，擴大心理健康教育的普及面

1.建立適應貧困家庭高中生需要的心理素質教育模式

加大學生心理健康培養力度是保障這些孩子們茁壯成長的重要教育渠道，同時也是我國長期以來實施素質均衡化教育模式的進—步探索。

（1）建立心理健康檔案

通過調查，可以有針對性的對家庭貧困高中學生做好教育培養和預防工作，記載和追蹤這些心理出現異常波動的學生，達到對心理問題早發現、早治療的目的。

（2）開展心理輔導

家庭困難學生所出現的心理障礙，對他們的健康成長產生了不良的影響，因此在這個問題上教師要采取個別輔導的方式來解決。應注意根據這些學生的特點采取不同的疏導方式，注意引導他們擴大視野，開闊心胸，將個人的發展置于更廣闊的人生觀和世界觀之中，這樣才能有針對性地對其施加影響。

（3）堅持學科滲透

學校心理健康教育旨在有目的的培養受教育者良好的心理素質，提高心理機能，充分發揮心理潛能，促進整體素質的提高和個性的和諧發展。在學科滲透目標上下功夫，去努力的提高心理健康教育在學科中的針對性。

三、注重家校溝通，強化家庭教育力度

1.加強家庭教育，引導孩子身心全面發展

家庭在一個學生的人生當中扮演著十分重要的角色，因此，作為父母應注重加強孩子的心理健康教育，使這些孩子真正成為均衡發展的高素質人才。

一方面要轉化思想認識，全面注重孩子德、智、體與心理健康教育的培養；另一方面要身先士卒，只有家長心理健康，才會培養出身心健康的子女；同時更要重視對孩子精神追求的指引，確保其健康的成長。

2.家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性

要想培養孩子的健康心理素質，作為父母就要常常和學校進行溝通，積極、廣泛的參與學校組織的有關于家長和孩子的各種主題活動，對學校反映的建議，作為父母要虛心接受，既不能溺愛子女，也不能過分的責罵孩子，只有這樣，保持了家校的和諧統一思想，孩子才能在健康的環境氛圍下茁壯成長。

學生的心理健康關系著家庭的幸福、國家的未來，對高中階段那些家庭困難的學生進行心理健康教育是一項系統工程。只有全社會齊抓共管，各負其責，才能收到良好的效果，才能使孩子健康成長。