“經典悅讀”工程與核心價值觀培育探究

李敏　李小燕　李漢超　胡萬霞

摘要：中國傳統經典著作中蘊含的優秀文化是大學生核心價值觀培養的基礎和重要資源。本文通過分析當代大學生經典閱讀的現狀，探尋推動“經典悅讀”工程建設的途徑，并闡述了如何汲取“經典”內涵來培育大學生的核心價值觀。

關鍵詞：經典悅讀 核心價值觀

“經典悅讀”工程建設與大學生核心價值觀的培育在高校建設發展中起著越來越重要的作用，如何推動“經典悅讀”工程建設，幫助大學生深刻汲取“經典”中的內涵以培育大學生的核心價值觀更是重中之重。

一、大學生經典閱讀現狀與分析

我們以河北建筑工程學院在校大學生為調查群體，共發放調查問卷300份（其中有200份為紙質問卷，100份為基于我校微信公共平臺發放的100份電子問卷）。我們收到的有效調查問卷共計275份。有效調查問卷的男女比例約為5：2，各年級調查問卷比例約為1：1：1：1，可以說調查結果基本反映了我校學生的經典閱讀現狀。

由調查結果可知，對于閱讀時間，有18.5%的同學每天都會抽出一定的時間閱讀經典書籍，25%的同學表示每天基本能做到，而剩下的大部分同學則給出了否定的回答。每周課外閱讀量高于4小時的為23.5%；對于閱讀數量，每學期閱讀數量多于5本的占15%，閱讀數量在2本到5本之間的占到62%，20.4%的學生每學期的閱讀量則是兩本或一本書，只有極少數的同學幾乎不閱讀經典書籍。可見雖然大多數學生都不能做到每天都抽出一定的時間進行閱讀，但幾乎所有學生在一學期中都能保持一定的閱讀量。調查結果顯示，不同學生的閱讀時間、閱讀量還是存在著較大的差距。

根據調查結果統計，認為經典閱讀對于自身發展十分重要的占到72%。對自身閱讀現狀基本滿意、能達到自己預期目標的占到39%，一般的占到40%，不太滿意的占21%；十分喜歡閱讀經典書籍的占到35%，對讀書感覺感到一般的占51%，有14%的學生則表示自己想讀書卻很難克制自己安靜下來堅持下去。可見大多數同學都認為在大學期間多讀書對于自身的發展起著重要的作用，大多數同學也基本對自己的閱讀量感到滿意。然而真心喜歡經典閱讀的只占到三分之一的比例，多數同學還是不能做到主動的去閱讀，他們的閱讀多是基于對特定種類書籍的喜愛。而還有少數的一部分同學則是心有余而力不足，知道閱讀的重要性，想讀書卻又踏實不下心來，缺乏動力與毅力。

二、推動“經典悅讀”工程建設

閱讀經典、感悟經典能夠對大學生思想的進步、價值觀的發展產生潛移默化的影響。對于在校大學生，學校應該正確地引導大學生提高對經典閱讀的重視程度，并在主動閱讀經典的同時汲取其中正確的價值觀以形成適合自身發展、社會進步的思想品質、道德修養等等。針對我校大學生經典閱讀的現狀，尋找大學生經典閱讀缺失的原因，并采取有效的途徑推動“經典悅讀”工程的建設對于我校大學生的全面發展具有十分重要的意義。

1.發揮專家導讀和教師引導作用

學校應階段性的安排經典閱讀的相關專家對學生進行導讀工作，在加深學生對于讀書重要性和必要性認識的同時，引導學生學習如何選擇圖書和怎樣才能讀好書，學會依據自身的興趣和特點制定出長遠的切實可行的閱讀計劃。而作為大學生導師的教師更應承擔起傳承文化的重任，努力提高自身的人文素養和人格魅力。首先應加強教師群體對閱讀經典的積極性，鼓勵相關教師進行傳統經典的研究，開設讀書班，充分發揮教師的引導作用。為學生有針對性的推薦閱讀書目，組織學生進行讀書成果匯報、心得體會交流等等，在互相學習中不斷改進自己。

2.設置經典閱讀課程，舉辦經典書目專題講座

為了使大學生更好地學習和掌握經典文化的精髓，把閱讀經典作為自覺行動，使經典閱讀常態化，高校應該選擇部分經典作為公共課或選修課，以提高大學生經典閱讀的興趣，逐漸提高課程的影響力，并使之形成完善系統的經典文化課程體系，形成大學生閱讀經典的良好氛圍。大學開設經典課程實行全校公選課的方式，推行學分制，讓學生有更多的選擇余地，并且注重經典教材的編寫質量和選擇優秀的教師擔任此課程的教學。高校要階段性地組織舉辦經典書目專題講座，通過對經典書籍的講解、導讀提高大學生的閱讀興趣和品鑒能力，從而真正使經典閱讀走進大眾、走向生活、走進心靈。

3.開展多種形式的經典閱讀活動

大學生參與經典閱讀的廣度和深度是衡量經典閱讀成效的標尺，因此高校圖書館、團委、學生會、社團等組織可以開展經典閱讀演講比賽、征文比賽、文學品鑒等多方面的經典閱讀活動。比賽過程不僅可以引導學生深度參與經典閱讀，而且這也是經典閱讀成果的展示過程，在比賽的過程中展示、在展示的過程交流、在交流的過程中學習、進步。

4.發揮主流媒體、校園媒體的引導作用

網絡在大學生的生活中扮演著重要的角色，高校應充分利用計算機網絡占領文化陣地，包括學校的微博平臺、微信平臺等等，每天推出經典閱讀書籍推薦、簡短的文化小故事、經典閱讀名句品析等等。這在引導大學生的關注度方面十分有效，高校應建立表示自己文化品位的讀書與好評的文化品牌，在大學生的閱讀生活中產生廣泛而積極的影響。

5.優化館藏圖書服務能力

高校應重視加強圖書館藏書建設，并根據大學生不斷增長、變化的需求來增加圖書館藏書的數量、種類。積極引進電子書刊，完善電子閱覽室功能。推薦書目要用心選擇，根據節日、主題等不同開設經典書目專柜，推薦經典書籍。設置新書、暢銷書閱覽書架，加強閱覽室的硬件建設，努力為大學生提供全面、良好的學習閱讀環境。使大學生不斷養成愛讀書、讀好書的良好讀書習慣，使讀書成為一種自覺行為，成為一種生活方式。

三、汲取“經典”內涵，培育大學生核心價值觀

中國傳統經典著作中蘊含的優秀文化是大學生核心價值觀培養的基礎和重要資源。大學生“經典悅讀”工程建設，在對大學生的學習發展、思想建設等產生積極的影響的同時對于大學生核心價值觀的培育更是起著重要的作用。

經典著作是作者人生閱歷、思想、價值觀的凝結與升華，蘊含著深刻的價值觀。而價值觀作為一種認知形式，其會在無形中對大學生起到引導的作用。經典著作具有內涵的豐富性、實質的創造性、時空的跨越性和無限的可讀性。“經典”的這些性質都為大學生核心價值觀的塑造、培育提供了無限的可能性。讀者通過閱讀經典會在潛移默化中或多或少地受到創作者價值觀的影響，這也是我們提倡“經典悅讀”以促進大學生核心價值觀培育的重要原因。而在閱讀經典中，如何幫助大學生培育核心價值觀更是當今大學“經典悅讀”工程建設的重中之重。

1.引導學生自覺、主動地汲取“經典”中的深刻內涵

通過前文對于“經典悅讀”工程建設的途徑探討，我們知道教師的指引和專家的導讀對于引導大學生閱讀經典起著關鍵的作用。而要培育大學生核心價值觀，不僅要讀懂經典著作表面的東西，還要理解其深刻內涵。這些內涵大多都在大學生的理解范圍之內，只要學生能夠做到認真品讀，都能做到領悟十之八九，至于剩下的小部分內涵，多是基于時代背景、人物特定處境的差異而導致的學生不能完全理解，這就需要教師、專家的深刻解析以及學生在互相討論中逐漸領悟。這樣逐漸形成并增強學生對于經典中隱藏的難懂之處的好奇心，才能在學生們獲得“醍醐灌頂”的覺悟之時，增強學生汲取經典著作內涵的自覺性與主動性。

2.選取“經典”案例，結合時代特征，培育大學生核心價值觀

經典著作浩如煙海又博大精深，對于處在新時代的大學生而言并不是所有的經典都能贏得大學生的認同，也不一定都有助于大學生的全面發展，而且面對如此多的經典著作，很多大學生都有些無從下手甚至會導致厭煩之感。這就要求高校要在為學生推薦書目、舉辦講座的同時要做到“引經據典”，不斷選取一些“經典”案例來引導大學生逐步形成正確的核心價值觀。邀請知名專家進行現場的講座是比較好的方法，也可以統一安排學生觀看百家講壇等推出的一些講座，現在專家的講解幾乎都能做到結合大學生生活的時代特征。當然在這過程中最重要的就是要不斷引導大學生在汲取“經典”內涵的同時，主動結合自身、現今社會來自黨形成屬于自己的并有助于社會發展的核心價值觀。