新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究

劉鳳仙

摘要：音樂欣賞作為音樂教學的重要組成部分，對于開闊學生視野、激發音樂學習興趣、陶冶學生情操、提高教學質量意義重大。課程改革和素質教育的不斷深入，教學中涌現新的教學觀念和教學模式，加強初中音樂欣賞有效性教學必不可少。文章分析初中音樂教學中存在的問題，探討新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學策略。

關鍵詞：初中音樂欣賞 存在的問題 有效性教學

新課程背景下的音樂教學更加強調對學生審美能力、音樂素養的培養。如何開展初中音樂教學，加強初中音樂欣賞有效性教學，提高學生綜合素質和教學質量，是目前初中音樂教學的重點。新課程改革對音樂教學提出了新的要求，在教學中要結合學生心理特點，制定適合學生教學發展策略和方案，提高學生音樂欣賞能力和審美能力。

一、初中音樂欣賞教學中的不足

1.教師教學方式不合理

就目前初中音樂欣賞教學現狀來看，很多教師教學方式不合理，教學理念過于簡單陳舊。教學中不主動創新，音樂教學停留于“教”的層面，忽略了學生“學”的必要性。受中國傳統教育觀念和應試教育影響，教學中忽視了對學生音樂欣賞方面的教學，加之教師教學方式不合理、實用，教學中教師過分重視理論，忽視了音樂欣賞對音樂教學的重要性，導致學生學習興趣不高。此外，學生基礎知識相對較差，難以準確把握音樂欣賞技巧，導致音樂教學質量不理想。

2.學生學習態度不端正

很多學生對音樂學習都是三分熱度，剛開始熱情飽滿，但教學中教學方法不合理、教學活動不豐富，使學生逐漸失去了對鋼琴的學習興趣，沒有正確音樂學習心態，對音樂欣賞技巧也就不能把握到位。在實際教學中，教師要積極利用拓展式教學方式，提高學生音樂學習興趣，培養學生良好音樂學習習慣，促進綜合素質的提高。采用多種方法豐富學生視野，規范學生對音樂教學的認識，激發學生學習熱情和興趣，提高學生審美能力和創造能力。

二、初中音樂欣賞有效性教學策略

1.教學方式與藝術思維相結合

音樂教學不僅有利于提高學生創新意識和創新能力，也有利于學生審美能力和藝術思維的培養。僅依靠五線譜教學學生難以準確理解和感悟音樂內涵，也無法準確掌握音樂欣賞技巧。因此，教師要通過二度或三度創作，充分展現音樂內涵，不斷增強自身創新能力和藝術思維，使教學活動更有生命力。教學中通過各種教學活動增強學生對音樂的理解，提高學生審美能力和藝術表現力。

2.轉變教學觀念，提高教師水平

傳統音樂教學教師采取滿堂灌教學，學生學習較為被動，加之教師對音樂實踐教學的忽視，導致學生興趣低、課堂氛圍低沉、教學質量差。因此在初中音樂欣賞有效性教學中，教師要積極改變教學觀念，充分發揮學生主動性，加強音樂演唱訓練，促進學生音樂欣賞技巧的提升。教師豐富的知識和高超的技能是音樂教學開展的基礎，優秀的教師不僅擁有先進的教學理念，見解很獨到，教學技能強。在教學中，教師把專業知識和技能融入其中，充分考慮到人才發展和學生需求，使音樂教學實用性更高，進一步提高音樂教學有效性。

3.激發學習興趣，注重個體發展

每個學生都是一個獨特的個體，由于先天潛能和后天教育的差異，學生在音樂教學中呈現不同的能力水平，某種程度上影響了音樂課程教學進度。在實際教學中教師不僅要注重技巧教學，培養學生音樂興趣也很重要。教學內容不僅是單純技巧教學，也包括增強學生音樂理解能力和表現能力，激發學生積極性和主動性。加強對學生興趣愛好的了解，結合學生能力和教學發展需要，遵循因材施教的原則，積極發揮學生潛能，促進學生個體發展，提升學生綜合素質和音樂教學水平。

4.組織教學活動，豐富教學內容

興趣是一切活動開展的基礎。音樂欣賞有效性教學中積極開展教學活動，為學生提供一個鍛煉記憶力和思維能力的機會，通過即興表演或創作激發學生音樂靈感，提高學生創造意識和藝術思維。如演唱比賽，不規定演唱題材和形式，給學生自由發揮空間，追求耳目一新的效果，以此激發學生創新意識和創造能力。積極鼓勵學生參與各類音樂比賽，增強學生自信心，豐富演奏經驗和演奏技能，提升音樂欣賞能力，實現音樂教學的價值。

5.以學生為中心，加強教師引導

音樂欣賞有效性教學中，教師在嚴格要求學生的同時，對學生關愛有加，做學生的良師益友。教師是教學活動的引導者、組織者，許多問題還需教師引導。各種教學設備和教學手段只作為教學輔導工具，不能依靠它們來實現教學目標或完成教學任務。加強與學生的交流互動，及時了解學生思想發展動向，并對學生進行有效引導和教育。提高教師對學生的信任，信任是學生努力和前進的動力。

三、結語

隨著課程改革的深入，加強初中音樂欣賞有效性教學勢在必行。音樂教學中教師應以人才發展和學生能力為依據，不斷革新教學理念和教學模式，要避免應試教育和填鴨式教學，以學生為中心，尊重學生興趣和個性，發揮教師引導作用和學生主體地位，幫助學生樹立正確的學習心態，提高學生音樂欣賞技能和審美能力，實現音樂教學價值。