讓誠信與成長相伴

張敏

摘 要：“人而無信，不知其可也。”誠信對個人、對社會都非常重要，以一節關于誠信的主題教育課為例，談談讓誠信與成長相伴的“六個環節”：1、事理結合，理解誠信。2、戰勝自我，堅持誠信。3、提升境界，堅守誠信。4、走進生活，考驗誠信。5、依靠智慧，駕馭誠信。6、美好人生，呼喚誠信。“六個環節”環環相扣，最后讓誠信的信念注入學生的心田。

關鍵詞：理解誠信；堅持誠信；堅守誠信；考驗誠信；駕馭誠信；呼喚誠信

誠信是中華民族傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要內容之一。偉大的教育家孔子說：“人而無信，不知其可也。”前蘇聯著名作家高爾基說：“誠實是人生永遠最美好的品格。”就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就社會而言，可以推動社會文明。誠信讓心靈無瑕，讓友誼長存，讓社會和諧，讓世界美好。培養誠信美德，不僅是學生健康成長的需要，也是構建誠信社會、實現中國夢的需要。下面，筆者以一節誠信主題教育課為例，談談如何讓誠信與成長相伴。

一、增強自覺性：事理結合，理解誠信。

開展誠信主題教育，首先應解決“知的問題”，即知道什么是誠信以及為什要誠信。只有真正理解了誠信的內涵及作用，才能提高學生的誠信意識，增強其自覺性。只有增強了自覺性，學生才能擁有講誠信的積極性和使命感，努力做誠信之人。本節的主題教育課的共有“六個環節”。學生完成“六個環節”的過程，就是了解誠信、認同誠信、踐行誠信的過程。

第一個環節：事理結合，理解誠信。教師播放視頻《信義兄弟》，然后讓學生討論：1、這個視頻哪些地方觸動了你？2、你還知道哪些誠信的人或事？

你自己有誠信故事嗎，講給大家聽聽？你的身邊有像信義兄弟這樣講誠信的人嗎？他（她）是誰？他（她）有什么樣的誠信故事？3、做誠實守信的人，你認為應從哪些方面努力？接著開展“開火車”活動，即圍繞誠信的內涵和作用進行“一句話說誠信”比賽，從而加深學生對誠信的理解。孫東林、孫水林兄弟的故事給學生生動地展示了誠信之義；交流誠信的人和事，則給學生更多感性認識；開展“開火車”活動，能讓學生全面理解誠信，增強做誠信之人的自覺性。

二、向不誠信行為說“不”：戰勝自我，堅持誠信。

開展誠信主題教育，不僅要讓學生了解誠信的故事，以誠信者為榜樣，努力做誠信的人，而且要讓學生了解不誠信的人和事及其后果。借助不誠信的和事，促進學生檢點自己和身邊的不誠信行為，深刻認識不誠信所帶來的危害，從而促使學生戰勝自我，彌補不足，自覺堅持誠信的道德準則。

第二個環節：戰勝自我，堅持誠信。教師播放視頻《小明的故事》：小明因考試作弊，使自己在求職路上處處碰壁。引導學生討論：1、你曾經像小明一樣作過弊嗎？你是什么時候、怎樣作弊的？你見過同學作弊嗎？2、除了考試作弊，中學生還存在哪些不誠信行為？3、中學生的不誠信行為可能存在哪些后果？4、有個同學通過作弊考了90分，受到老師表揚，而你沒有作弊只考了70多分，受到老師批評。你今后會不會也去作弊？為什么？之后組織學生表演小品《誠信擺渡人》并討論：小品中的年輕人扔掉“誠信"后帶來了什么后果？對此，你有何感悟？通過上述活動，使學生對不誠信行為及后果有了深刻的認識，促使學生向不誠信行為說"不"，努力做講誠信的人。

三、吃虧也要講誠信：提升境界，堅守誠信。

開展誠信主題教育，提升學生麗認識境界和思想境界，即使明知講誠信會吃虧，仍然愿意堅守誠信。以吃不吃虧來決定自己是否講誠信的人并不具有真正的誠信美德，或者說是誠信境界不高的人。而那些明知道吃虧但仍然堅守誠信的人，才是正直無私的人，是值得信賴的人，是有人格魅力的人。通過提升境界，讓學生努力做到吃虧也要講誠信。

第三個環節：提升境界，堅守誠信。教師組織小辯論：講誠信是否吃虧？正方觀點：講誠信不吃虧；反方觀點：講誠信吃虧。辯論之后，教師總結：關于講誠信是否吃虧，正方和反方的觀點各有道理。我們要理直氣壯地說講誠信不吃虧"。但也應該看到，講誠信能要耗費金錢和時間、體力和精力，要影響個人利益，要付出一定的代價。所以，有時候，講誠信也會吃虧。但是從長遠利益看，講誠信并不吃虧。反觀那些不講誠信的人，終將受到道德譴責和法律制裁。接著引導學生討論：如果因為講誠信而吃虧，我們就可以不講誠信嗎？為什么？討論結果：不論是否吃虧，我們都要做誠信之人，即使吃虧也要講誠信。通過辯論，學生對"講誠信是否吃虧"有了深刻認識，不僅認識到講誠信不會吃虧，而且認識到即使吃虧也要講誠信，這就提升了境界，樹立了信仰，堅定了品性。

四、經受住考驗：走進生活，考驗誠信。

在生活中，人們往往面對誠信的考驗。能夠經受住考驗的人，才是真正講誠信的人。開展誠信主題教育，就要設置生活情境，引導學生走進生活，訓練并提高學生經受誠信考驗的能力。

第四個環節：走進生活，考驗誠信。教師回放視頻《信義兄弟》，展開課堂對話：1、視頻中哪些人在哪些事情上經受住了誠信的考驗？2、在講誠信過程中，我們可能會經受哪些考驗？接著設置生活情境，引導學生討論。

情境1、期末考試臨近，爸爸向你許諾，只要英語超過90分，就獎給你一個貴重的學習用品。試卷發下來了，94分！你高興地歡呼起來。但是仔細檢查后，你發現老師多加了10分。

情境2：今天你答應陪同學一起去釣魚，但是世界杯足球賽太吸引人了，況且你對釣魚也沒趣。

情境3：你最好的同學以到你家寫作業為借口去網吧上網，并要求你幫他隱瞞。假如你處在以上生活情境中，你能經受住誠信的考驗嗎？請簡要說明理由。

最后，開展“找朋友"活動。規則：2∽4人一組，讓其中一個人把眼睛閉上，然后在原地轉3圈，而其他人則散站在一個固定位置，一旦站定就不能移動。閉眼睛的人憑借每個人的聲音來判斷他們的方位，一步一步地把人抓住，全部抓住，用時最短的組獲勝。孫東林、孫水林兄弟經受住了誠信的考驗，為學生樹立了行為標桿。通過對話、情境討論和游戲，學生不但知道了誠信考驗是什么，而且知道怎樣做才能經受住誠信考驗，從而有助提高經受誠信考驗能力。

五、擁有思想價值：依靠智慧，駕馭誠信。

現實生活是復雜的，講誠信的情況也是復雜的。有時候，隱瞞是一種智慧、一種大愛、一種尊重、一種關心、一種責任，是善意的謊言。善意的謊言從出發點和結果看都是為了照顧對方的情感，使對方愉悅。善意的謊言是人們對事物寄托的美好愿望，是善良的心靈的對白，是彼此之間相互安慰的一絲暖意，是心底流露出來的一種柔情。誠信需要智慧，使用善意的謊言就是一種有誠信智慧的表現。

第五個環節：依靠智慧，駕馭誠信。教師播放視頻《愛的謊言》，開展課堂對話：1、你對視頻中父親和學校師生隱瞞冰雁的病情是怎樣認識的？2、善意的謊言與撒謊有什么區別？3、你認為一個誠信的人在哪些情況下不能（或者不要）說出事情的真相？接著，開展即興表演活動：1、假如以后你在外地上大學，當媽媽打電話問你身體狀況時，正在生病的你會怎么說？2、你的同桌新買了一個并不漂亮的書包，當他問你："我的書包漂亮嗎？"你會怎么說？借助視頻、對話和表演，學生能夠深刻認識到講誠信需要智慧。如果缺乏智慧，就可能出現好心辦壞事的情況。

六、發出誠信誓言：美好人生，呼喚誠信。開展誠信主題教育，還要借助情感激發活動，進一步升華學生對誠信的情感，指導學生的誠信行為。

第六個環節：美好人生，呼喚誠信。教師通過引導語激發學生情感“預熱”。孔子說：“人而無信，不知其可也。”孟子說：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”美好人生，呼喚誠信！為鑄就美好人生，下面請全體起立，閉上眼睛，靜靜地想一想自己曾經有過哪些不誠信行為，它使你受到怎樣的良心譴責，這種不誠信行為使你時時有一種不光彩的感覺，有一種可恥的感覺，甚至有一種犯罪的感覺；再靜靜地想一想，這種不誠信行為對自己、對他人，造成了什么傷害。此時此刻，是你深刻反省的最佳時機，你在心里暗暗下定決心，堅決拋棄曾經的不誠信行為，努力做一個誠實守信的人。拋棄不誠信行為的感覺，真好！請睜開眼睛，在班長的帶領下宣讀《誠實守信承諾書》：1、說實話，吐真言；做真人，做實事。2、不說謊，不抄襲；不作弊，不自欺。3、言必信，行必果；講信用，守諾言。4、我誠信，我美麗；我誠信，我自豪！我決心：將誠信進行到底！借助誠信宣誓活動，提升學生思想情感，把誠信主題教育活動推向高潮。“六個環節”環環相扣，增強了學生的誠信自黨性，引導學生向不誠信行為說“不”，使學生堅定地做到吃虧也要講誠信，能夠經受住誠信的考驗，擁有誠信的智慧，發出誠信誓言，讓誠信的品格為學生的成長奠基。

參考文獻

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