基于互聯網的移動學習應用研究

彭勇

摘 要：移動學習已成為當前教育領域的一個熱門話題，本文針對移動學習的特點，探求移動學習研究價值、意義、研究思路、研究方法和擬解決的關鍵問題。

關鍵詞：移動學習；價值；思路；方法

一、引言

隨著移動網絡和智能終端的迅猛發展，手機成為繼電腦之后大學生的新寵，成為學生隨身必備的通訊和娛樂工具。手機高速發展與智能化應用普及，在方便學生的同時也逐漸成為學生學習的絆腳石，越來越多的學生在課堂上會時不時去看看手機有沒有電話、短信及其他信息，甚至直接拿手機去玩游戲，使課堂學習不能正常進行。

通過對以往畢業學生的跟蹤調查，發現很多學生在畢業后都會希望有重新學習知識的機會，大部分學生會悔恨當初的任性與“不聽話”，學生只有在畢業后面臨問題時才會意識到學習的重要性，而此時大部分學生因為沒有繼續學習的機會而選擇放棄，導致學生失業率的增加。

網絡通信技術和移動設備不僅可以拓寬課程學習的實踐空間，使學習者能夠真正地“走出去”、“動起來”，在實踐中開展主題探究和知識應用；還能夠加強組織者、促進者和學習者三方面的交互，實現線上和線下的實時交流與溝通；在提供豐富的學習資源、開展多元的交互活動過程中，對于提升實踐學習效果的重要性不言而喻。

二、移動學習研究價值

結合當前高職學生的學習特征，利用微信公眾平臺將手機與實際教學相結合形成移動學習，研究如何對當前高職學生進行教育方式方法的探索，一方面，體現了當前高職教育中普遍的問題存在，通過探索基于手機教學的規律，有利于提高學生的學習興趣，使學生對手機的依賴由玩游戲變成學習知識，慢慢的將手機的功能正?；辉偈怯螒虻拇~；另一方面，移動教學作為高職教育新興的教學模式，是高職院校教學改革的重點，對培養人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用，對全面推進高職教育人才培養的發展具有重要的現實意義。

三、移動學習研究思路

根據研究目標和假設，構建基于微信的移動動微課堂教學模式等進行認識與探討，在此基礎上，形成豐富的教學資源（教學微視頻、微課堂教學模式，對汽車維修專業人才培養、汽車維修能力培養以及微信公眾號應用、移項目工單、教學課件、教學教案、拓展資源等），利用微信公眾號對教學資源進行推送，讓學生和其他社會人員通過微信關注方便快捷的獲取學習資源，同時通過公眾號進行交流互動，最終實現移動微課堂教學模式的創新，達到提高學生學習興趣的目的。同進提升課程的社會服務能力和對學生進行終身教育的能力。

四、移動學習研究目標

通過構建基于微信的移動教學模式，并應用在《汽車故障診斷》課程的實際教學活動中，揭示移動教學模式的運用規律，探討有效的教學方式方法，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，在實現對學生培養目標的同時構建終身教育與社會教育模式。具體目標如下：

①基于微信公眾號構建一個能讓學生在課內、課外方便課程資源下載從而進行自主學習，構建有助于學生手機功能轉換的“教”與“學”的模式。

②構建一個能讓學生在課內、課外方便課程資源下載從而進行自主學習，同時也能在線上線下進行時時交互的學習平臺。

③構建一個能對社會人員進行培訓，并能對特定用戶進行遠程技術指導的技術平臺。

④構建一個能對學生進行終身教育的平臺，并能對所有學生進行畢業后的跟蹤與實踐指導。

五、移動學習研究原則

從逆向思維視角切入，倡導理論研究與改革實踐同步，并按"理論指導 →模式設計→教育實踐→理論提升→教育實踐"的技術路線進行系統的設計、論證與研究。

六、移動學習研究方法

①理論研究法。主要以概念、基本理論等為基礎，通過分析、比較、綜合、演繹等辯證邏輯的方法，對問題進行研究。

②比較研究法。主要是對國內外相關問題的研究進行比較，把國內同一相關問題的，歷史與現狀進行比較。

③調查法。主要是針對移動微課堂教學模式的理論研究和現狀進行部分調查，調查途徑主要是文獻分析和實地調查。

七、移動學習研究擬解決的關鍵問題

①應用微信公眾號平臺，構建一個能讓學生在課內、課外方便課程資源下載從而進行自主學習，構建有助于學生手機功能轉換的“教”與“學”的模式。

②構建一個能讓學生在課內、課外方便課程資源下載從而進行自主學習，同時也能在線上線下進行時時交互的學習平臺。

③構建一個能對社會人員進行培訓，并能對特定用戶進行遠程技術指導的技術平臺。

④構建一個能對學生進行終身教育的平臺，并能對所有學生進行畢業后的跟蹤與實踐指導。

八、移動學習應用成果總結

①微信公眾平臺應用

微信公眾平臺的引入，大大的提高了學生對汽車故障診斷課程的興趣。方便學生通過課程公眾號進入世界大學城的空間課程，能對相應資料進行學習、下載，學生只需掃二維碼就能非常方便地進行工單作業回傳、交流互動等活動。

目前微信公眾平臺，共有180多人關注，問題咨詢及工單作業回收1500多人次，教學文件推送瀏覽量達1200多次。課題組成員目前已完成35個教學微視頻的制作、30個教學工單制作、50個教學微課件制作，并收集整理了高達100G的教學輔助資源方便學生查詢。

②終身教育及社會服務能力

微信公眾平臺應用至今，課題組共收到了來自維修企業或其他院校學生的問題咨詢共20人次。課題組也通過遠程協助和遠程視頻等模式幫助5家維修企業進行了11次技術支持，并對15名社會人員進行遠程技術培訓，成功解決了30余名已畢業學生在工作中遇到的70多項技術問題。

參考文獻

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