高校金工實訓安排模式探析

趙林琳+袁美霞

摘要：金工實訓是高校工科專業一個重要的實踐性教學環節，本文通過對金工實習各種實訓安排模式的分析與探討，研究如何在實習場地有限而實習學生人數眾多的前提下，統籌安排各個專業的金工實訓的時間安排，進而保障實訓的教學效果。

關鍵詞：金工實訓；安排模式；統籌安排

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0171-02

金工實訓作為高校工科專業一個重要的實踐性教學環節，在培養學生工程實踐能力、創新意識以及創新設計、綜合工程素質等方面，具有舉足輕重的作用。隨著科學技術的發展，特別各種信息技術以及現代化技術的發展，金工實習的內容已不再限于傳統單一的車、銑、刨、磨等工藝，還融入了許多諸如快速成型、數控加工等內容，大大豐富了學生的學習內容。對于大部分工科類院校，金工實訓課程的受眾群體往往并非單一的機械類專業的學生，還有諸多非機械類的專業需求，然而實訓實習的場地、設備往往有限，不能同時容納眾多專業同時進行，因此常常導致金工實習實訓時間安排不合理，一定程度的影響到學生對各項技能的吸收與理解，從而達不到金工實訓所預期的效果。因此，認真的分析并研究如何進一步合理的安排金工實習實訓時間安排。

一、金工實訓安排模式分析

1.集中實訓模式。關于金工實訓具體的教學時間安排，各個學校根據本校的教學條件、硬件設施、師資情況以及學校的整體教學安排等多方面因素的不同而各有不同，總體來說可以分為集中實訓模式和分散實訓模式兩類。

集中實訓模式，即是要單獨集中幾周來進行專一的金工實訓（如圖1所示），具體又可分為整體集中實訓和局部集中實訓。

（1）整體集中實訓。整體集中實訓一般是將金工實訓集中安排在一個學期的期中或期末的幾周進行，或者安排在寒暑假的小學期中進行。這種實訓模式的特點是整個實習過程較為連貫，學生可以全身心地投入到實習過程中，利于對各項技能的理解與掌握，實習效果較好。

在學期末或者寒暑假的小學期中集中安排金工實習，這種時間安排的優點是學生理論課學習以及考試已經結束，學生沒有理論課學習的壓力，精力相對充沛，可以充分的投入到實習過程中。但實習場地畢竟有限，學生人數眾多，這種模式只能供少部分專業進行，需要提前做好全校的教學計劃分配。

在學期中集中安排金工實習，即是要在教學周期間集中插入幾周來進行。這種時間安排的優點是可以充分的利用實習場地，進而提高實習場地的利用率。缺點則是會間斷學生理論課學習的時間，學生在學習了一段時間的理論課程后，需要中斷幾周來進行實習，實習過后再繼續理論課程的學習。這種中斷需要學生在實習后重新調整學習狀態，繼續投入到理論課程的學習過程中，多少會影響到對于之前課程的理解與消化。同時這種實習時間安排，也可能會影響到后期全校性公共基礎課程集中考試的統籌安排。

（2）局部集中實訓。局部集中實訓一般是將金工實訓集中安排在某幾個周的周末進行。這種實訓模式的特點是不需要占用正常的教學時間，安排相對靈活，且能有效利用實習場地，實習過程相對連貫。缺點則是要占用學生及老師的周末休息時間，實習過程相對疲憊。同時，在分配實習工種的過程中，要充分考慮各工種的時間安排，盡量不要將同一個工種間隔開一周，比如車工這個工種，剛剛給學生講明白了怎么進行操作，實習時間就結束了，下次再來進行實習，或許是一周以后了，學生很有可能已將上周學習的內容淡忘了，從而影響對技能的吸收與掌握。所以在安排局部集中實訓時，應盡量安排實訓時間相對較短的，內容相對較為簡單易于學習的，且在一兩天內即可完成的工種。

2.分散實訓模式。分散實訓模式，則是要將整個實訓過程分散在一個學期的日常教學周中進行，如插空安排在學生白天沒課的時間或者安排在晚間進行，比如穿插在一周某兩天的某兩節課里。這種實訓模式的特點是能充分利用學生日常學習以及實習場地的時間，不需要額外占用學生的周末及假期時間，場地利用率能得到最大化。缺點是學生的整個實習過程不夠連貫，一定程度影響到學生對于實訓各項工種的技能掌握與理解。

分散實訓模式要求具體的實訓安排人員要首先精確掌握各個專業的日常課表安排，再綜合協調各專業的空閑時間來插空安排各項實訓，同時還要統籌規劃實訓中各個工種的進度安排，時間安排的自由度相對較小。

綜上可以看出，不論是集中實訓模式中的整體集中實訓模式或局部集中實訓模式，還是分散實訓模式，都有其有利的一面和不足的地方。在實習場地有限，實習學生人數眾多的情況下，學校應從宏觀把握，綜合分析每一個參加金工實訓的專業特點，同時結合各專業的具體教學要求，統籌規劃，進一步合理安排每個專業的實訓時間。

二、我校金工實訓安排模式探索

目前，我校有包括機械類以及非機械類共計11個專業的學生進行金工實訓。該實踐環節曾經分散安排在北理、北航、北交大三所學校進行，展開模式是在實習周集中連續的進行實習。隨著我校工程訓練中心的成立與不斷建設，實訓中心已經具備較好的實踐教學硬件條件：車床、銑床、刨床、磨床、鉆床、焊接設備、鉗工工作臺、數控機床、鑄造設備、電火花線切割機床、現代五軸聯動加工中心已經都具備。目前全部金工實習任務安排在我校工程實訓中心進行，其中機械類實習周數為4周，非機械類實習周數為2周。

綜合考慮學校實訓中心的場地要求以及各個專業的特點，我校采取集中實訓加分散實訓相結合的模式進行合理的分配。對于機械類專業的學生，對金工實訓的要求相對較高，持續時間最長，且我校機械類專業的班級數不多，場地供應足夠，故我們將其實訓時間統一安排在學期末集中實訓；對于非機械類專業的學生，我們則按照學院進行整體劃分，部分學院整體安排在學期中集中實訓，一般同一學院內的各專業基礎課程相近，教學環節相對同步，故可以穿插在學期中進行實訓，且不影響后續的教學環節統籌安排；剩下少部分所在學院沒有整體金工實訓計劃的、零散的專業，我們則分散在日常教學周中穿插進行，同時也盡量考慮到學生的吸收效果，盡量安排在每周連續的某兩天到三天進行。

通過以上集中實訓加分散實訓搭配結合的模式進行金工實訓安排后，我校工程訓練中心在場地有限而學生人數眾多的情況下，得到了充分有效的利用，同時也為學生營造了良好的實習氛圍，得到了有效保障，學生實訓效果良好。

三、結語

金工實訓不同于理論教學，為工程訓練的重要組成部分，同時也是其他工程類課程的先導，其在培養學生工程實踐能力、創新意識等方面，從而進一步提高學生的綜合工程素質，具有舉足輕重的作用。作為高等教育中工程實踐訓練的重要環節，我們應進一步研究如何有效開展金工實訓，改進實訓安排模式、教學方式和方法，從而培養具有良好實際操作能力和獨特創新能力的適應社會主義市場經濟的復合型和創新型人才。

參考文獻：

[1]劉德明，賴天華.金工實習教學質量保障體系的建立[J].實驗室研究與探索，2009，28（4）：140-142.

[2]龔園，梅丹.工科高校金工實習教學體系改革研究[J].中國電力教育，2013，（2）：129-130.

Analysis of the Arrangement Mode on the Problems of High School in Metalworking Practice

ZHAO LIN-lin ，YUAN MEI-xia

（ Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044， China）

Abstract： Metalworking practice is an important part of the high school engineering in practice teaching. Focus on the all kinds of arrangement mode in metalworking practice， this text did detailed analysis and discussion. Under the premise of the Limited space but the large number of students， this text also studied on how to make overall arrangements on the timing for each metalworking practice， and then keep the teaching effect are better.

Key words： metalworking practice；the arrangement mode；overall arrangement