談小學數(shù)學教學方法培養(yǎng)

夏月琴

摘要：學習數(shù)學對于自身數(shù)學基礎(chǔ)的要求很高，因為數(shù)學是極其嚴密的一門自然科學學科。它的思想具有很強的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越之往后學習，知識網(wǎng) 越加復雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學的學習便更加陷入困境。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教學；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0272-01

孩子在低年級階段的學習，知識、技能并不是第一位的，興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。數(shù)學是一門有很強的系統(tǒng)性和邏輯性的學科，孩子對數(shù)學有濃厚興趣，才會全神貫注地進行學習，才會千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學問題。

在實際教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢？

1.培養(yǎng)學生主動學習的愿望，并注意培養(yǎng)興趣

在上第一節(jié)數(shù)學課《生活中的數(shù)》時，我先讓學生觀察他們新的學習環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學生：這就是數(shù)學，其實數(shù)學就在我們身邊，使學生對數(shù)學逐漸產(chǎn)生了親切感。

首先，要讓孩子知道數(shù)學很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學題，加深孩子對數(shù)學應(yīng)用的認識，激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣；還可以對題目進行故事包裝，即把一個很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對于9的分與合，出這樣一道題：有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊執(zhí)行任務(wù)，如果你是隊長，你準備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會覺得有意思。

其次，要注意多鼓勵，少批評。孩子做錯了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯在哪里，錯誤的原因是什么，從這個錯誤中吸取什么教訓，今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。盡量不批評或少批評孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學競賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡單，但是非常容易錯，很多孩子會脫口而出"5分鐘"。對于這種錯誤老師不要立刻表達孩子錯了，而要引導孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一，有些奧數(shù)書上也叫"植樹問題"，這種題的特點很簡單，只要老師提示一句話就可以"住在一樓的人是不需要爬樓的"；其次，這道題的背后又含有"找 規(guī)律 "這個經(jīng)典數(shù)學思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵孩子多思考，從更深層次幫助學生分析錯誤，并且舉一反三，學生在學習中自然就做到了事半功倍。

2.充分暴露，引導思辨

"一切以學生的發(fā)展為本"是我們教師努力追求的方向。但在實際中，教師往往抱著對學生的擔心進入課堂，尤其是一些公開課教學，教師的這種現(xiàn)象尤為明顯，怕學生提出一些不著邊際的問題，說出一些不該說的話，讓自己的教學處于被動。其實，這些所謂的"擔心"，正是學生認知的盲點，是教學中寶貴的教學資源。如在教學"垂直與平行"時，在學生自學之后，我直接出示了有代表性的六組圖形（兩組平行，兩組垂直，兩組相交但不成直角），讓學生根據(jù)自學的成果"選一選"，分別選出相交的和不相交的，互相垂直的和互相的平行的。學生如預料的那樣出錯了，我以此契機讓學生"議一議"，使他們在辯論中思考問題的癥結(jié)，在辯論中理解知識的內(nèi)涵。正是這種大膽的嘗試，正是這種直視問題的勇氣，真正地讓學生經(jīng)歷了從不懂到懂，從不會到會，從模糊到清晰的全過程，學生得到的不僅僅是知識本身，更多的是自我發(fā)現(xiàn)、自主解決問題的能力和收獲成功的快樂。

3.更新教學觀念，培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能"處處無師勝有師"。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、思考、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用、創(chuàng)造數(shù)學知識。比如，教師可要求學生課前預習——讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距；課后復習——學生可先合上書本，用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里"過"一遍，然后自己歸納出幾個"條條"來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲。因為課堂內(nèi)教師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。

4.教學和生活緊密相連

《數(shù)學課程標準》中規(guī)定："教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗。引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。"在生活中運用知識，解決問題，提高生活質(zhì)量，是學習的最終目的。"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數(shù)學。"數(shù)學聯(lián)系到一切場地，"普天之下莫非王土"。教學和生活緊密相連，會加深學生的印象，加大學習的興趣。

總之，上好數(shù)學課有多種方法，這需要我們在今后的教育教學中不斷去摸索、去總結(jié)。很多小學數(shù)學教師總是抱怨學生的數(shù)學成績老是提不高，這可能是教學不得法的緣故。我想，如果我們教師善于總結(jié)自己在教學中存在的問題，并進行相應(yīng)的反思的話，上好數(shù)學課應(yīng)該是很容易的一件事。