地方高校圖書館服務留守兒童的模式研究

Local university library service model study of left-behind children

——Hubei institute of technology， for example

【摘要】留守兒童由于親情缺失，帶來了很多的心理問題，例如心理失衡、文化饑渴、道德失范等問題。地方高校圖書館以湖北理工學院為例，可以借助圖書館的豐富資源和館員專業的知識來對留守兒童進行幫扶，為社會進步做出更大的貢獻。

【關鍵詞】留守兒童 服務模式

【Abstract】Left-behind children due to the lack of affection， brought a lot of psychological problems， such as psychological imbalance， a culture of hunger and thirst， moral anomie. Local university library in hubei institute of technology， for example， can with rich resources of the library and the librarians' professional knowledge to help left-behind children， make greater contribution to social progress.

【Key words】Left-behind children Service mode

1.引言

隨著我國城市化、工業化進程的加快以及農村青壯年人口外出數量的繼續攀升，農村留守兒童的數量還有持續增長的趨勢。據全國婦聯在 2008 年發布的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示，全國農村留守兒童數量約為 5800 萬人，其中 14 周歲以下的有 4000 多萬人。在全部農村兒童中，留守兒童的比例達 28.29%，平均每 4 個農村兒童中就有 1 個多留守兒童。據黃石市婦聯2011年的一份調研報告顯示，在擁有263萬人口的黃石市，兒童有55.2萬人，其中留守兒童達8萬人，而父母雙方不在身邊的留守兒童有3.2萬人。80%的留守兒童主要靠電話維系與父母的親情，但一周內能與孩子聯系一次的父母還不到1/3。77%的留守兒童想念父母，難以應對親情關系的斷裂和隔膜，15%的留守兒童對父母感到陌生。

留守兒童因為親情的缺失，這群孩子得不到應有的關愛、引導和教育，給自身的教育、情感、心理造成了很大的傷害。正是由于缺乏親情、教育、監管等出現一系列的現象的存在，才產生了留守兒童一系列的問題。例如：心理失衡、文化饑渴、惡習不斷等。因此地方高校圖書館對留守兒童進行補償教育和拓展服務就有極其重要的意義。本文以湖北理工學院圖書館為例，探索服務黃石市留守兒童的模式，這不僅關系到黃石市留守兒童自身的健康成長，也關系到國家未來人才的培養和我國的可持續發展，因此有一定的可行性和非常重要的意義。

2.地方高校圖書館服務留守兒童的意義與資源優勢

2.1地方高校圖書館服務留守兒童的意義。

2.1.1留守兒童的概念

農村留守兒童是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。

2.1.2地方高校圖書館服務留守兒童的意義

留守兒童的健康成長涉及到每個家庭的幸福，更關系到整個社會的發展和穩定。高校圖書館作為國家教育的重要機構，承擔著推廣文化知識和對社會成員教育的重要責任。因此地方高校圖書館服務留守兒童具有十分重要的意義

2.2湖北理工學院圖書館館藏、人才資源優勢分析

2.2.1圖書館館藏豐富，有適合兒童閱讀的紙質圖書和電子資源

湖北理工學院圖書館總建筑面積達2.3萬平方米。全校紙質文獻總量2014年底數量已達107.5萬冊。數字資源的內容含量是紙質文獻的3-4倍。可以說館藏非常的豐富。其中也不乏大量的兒童讀物和中小學教材及輔導資料。

2.2.2圖書館有專業的服務人員和大量的志愿者

湖北理工學院圖書館的老師大部分在圖書館工作了十幾年的時間，積累了非常豐富的圖書館專業知識，包括圖書的分類，圖書資料的查找，查重，數據庫的使用方法，論文的查找及編寫等。圖書館還與學校的社團進行合作，這些志愿者對圖書館的工作很感興趣，也非常愿意從事與圖書有關的工作。

3.黃石市農村留守兒童心理現狀分析

3.1缺乏親情導致心理失衡

留守兒童正處在心理發展的關鍵時期，父母的教育及陪伴會對其的行為有思想及價值觀念的引導和幫助。在父母的監督下，留守兒童在性格、心理和社會認知、價值觀上就不會產生大的偏離。由于缺乏親情的引導及陪伴，據調查顯示，留守兒童往往表現出膽小怕事、自卑消極、自我約束力差等心理失衡的表現。

3.2缺乏教育導致文化饑渴

由于農村的經濟水平差，文化基礎設施薄弱，留守兒童課外能讀書的機會很少，接觸不到好的讀物或者沒有機會參加豐富的文化娛樂活動，導致留守兒童強烈的文化饑渴。

3.3缺乏監管導致惡習不斷，道德失范

留守兒童在學校中如果有不良惡習，老師無法與家長進行良好的溝通，個別老師甚至把留守兒童看成問題兒童，時間長了，就導致惡習不斷，道德失范。

4.黃石市留守兒童閱讀現狀調查

4.1農村留守兒童的課外讀物欠缺，一般僅限于課本

4.2很多農村的圖書室關閉，閱讀場地欠缺

4.3農村專業的圖書室老師少，閱讀指導和監督欠缺

5.湖北理工學院圖書館服務留守兒童的模式探索

5.1關注留守兒童的心理健康問題

5.1.1圖書館館員和志愿者加強對兒童心理教育理論的學習，提高專業服務技能。

圖書館館員和志愿者們首先要有一定的理論基礎，從宏觀上把握兒童的心理發展狀況，才能更好的提供服務。

5.1.2組織圖書館館員和志愿者了解留守兒童的現狀。

從理論上對留守兒童的心理有所掌握后，還要到留守兒童家里去了解一下現狀。

5.1.3開展“一對一”閱讀交流，及時溝通、反饋，關注留守兒童的心理健康問題。

正是由于有些留守兒童有膽小自閉等心理問題，大課堂的情況下不能起到很好的作用，圖書館老師或志愿者主動的與留守兒童，組成“一對一”的閱讀活動，在親密的閱讀活動中，增進感情，走進留守兒童的內心，從而能很好的與之溝通，發現問題也可及時反饋，起到很好的幫助作用。

5.2建立廣泛的多方合作，開展各種趣味讀書活動，豐富留守兒童的業余文化活動

5.2.1地方圖書館需要重視留守兒童的家人、朋友等社會關系，將這些情感關系引入到圖書館服務中間來，開展各種活動。

圖書館的服務活動是短時間的，留守兒童的家人和朋友才是陪伴他們時間最長的，因此圖書館老師也要做好留守兒童家人的各種培訓，教育他們掌握兒童的心理，學會如何對待兒童的問題。

5.2.2地方圖書館要加強與政府管理部門的聯系，如教育部門、文化部門等，加強服務政策的制定與執行力度，積極推進相關政策和制度的出臺。

5.3定期對小學圖書管理員及孩子監護人培訓

5.3.1抽調職業素養較高的館員到農村中小學工作一段時間，為農村中小學圖書室的管理和服務起到推動和示范作用

5.3.2對留守兒童的父母和監護人進行兒童心理、兒童監護指南、親子教育等方面的培訓，保障孩子的健康成長。

5.4在留守兒童所在學校里建立留守兒童文化服務站

5.4.1將留守兒童文化服務站建在留守兒童就讀的中小學校圖書室，這樣不會增加陌生感。

5.4.2創建友好的物理環境，吸引留守兒童到服務站，讓孩子感受到“家”的溫暖。

我們可以圍繞“如何推廣家庭、地區閱讀”這一課題制定了一系列方案，例如建立家庭兒童文庫、鼓勵父母陪伴孩子讀書等。還對如何營造家庭讀閱讀環境提出了三點建議：一是讓孩子知道父母也喜歡讀書，讀書有益身心健康；二是在孩子所能接觸到的地方都放上一本書，即使每天只讀一頁也要表揚孩子，讓他們覺得讀書是件有樂趣的事；三是父母要和孩子一起讀書。

5.4.3 在兒童文化服務站里，重點培養服務人員的主動服務意識。

5.5在地方高校圖書館里設立兒童閱覽室，以多種形式為留守兒童開放圖書館資源。

5.5.1主動帶領留守兒童走進圖書館，辦理借書證件。

5.5.2完善硬件建設，以適當的形式開放圖書館電子資源。

綜上所述，高校圖書館要與留守兒童的家人、老師一起協同合作，才能更好的為留守兒童提供更好的學習環境，營造更好的學習氛圍。圖書館一定能為高校的教學和科研工作作出更大的貢獻。

參考文獻：

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基金項目：黃石市社會科學研究課題“地方高校圖書館服務留守兒童的模式研究——以湖北理工學院為例”，項目編號：2016y140；湖北理工學院校級科研項目“周星馳的電影美學研究”，項目編號：14xjr23q。

作者簡介：程雅倩，碩士，館員，研究方向：圖書情報。