社區居民終身學習模式實驗研究

【摘要】推進社區居民終身學習模式的實驗研究，積極創建學習型社區，努力實現習近平總書記倡導的“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。通過分析怡園社區居民學習現狀，創建社區學習書屋和文化娛樂陣地，建立QQ和微信公眾平臺，幫助居民樹立終身學習的理念，探索社區居民終身學習的意義，進一步提出改進的措施，繼續推進學習型社區的建設和發展。

【關鍵詞】社區居民 終身學習 實驗

隨著現代社會經濟的快速發展，人們的生活水平也有了大幅度地改善和提高，人們對吃穿住行等溫飽解決了之后，也逐步地渴望和增加了對精神世界的向往和追求。發展終身教育，邁向學習型社會，創建社區居民終身學習模式的理念已經成為人們的共識。社區居民雖然文化程度參差不齊，但居民們認識到學習的重要性，兒孫們學習好、工作好、掙錢多，社區居民們家長里短地互相稱頌。習近平總書記曾說：建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會。十八大報告中也提到“建設全民學習、終身學習的學習型社會”。教育部等九部委發布了《關于進一步推進社區教育發展的意見》，圍繞學習型社會的發展目標、小康社會的戰略要求，就進一步推進社區教育發展提出總體要求。這些文件和政策對社區居民百姓無疑是大好事，引導社區居民學習，打造社區居民終身學習的理念和學習模式，對社區居民終身教育、對大力推進數字化學習型社區的建設、對現代文明社區的發展、對文明和諧社會構建具有重大的現實意義。

一、社區居民終身學習的現狀

社區屬于各地政府的基層組織，隨著社會經濟的持續快速發展，社區居民從單純地重視追求經濟利益逐步地轉到重視社會和諧發展、社區居民個人的發展。社區居民終身學習成為人們的生活和工作的需要。人的社會化是社區教育的內在動因。以前社區一直承擔對居民的基本生存技能的培訓和學習。開展社區居民終身學習模式實驗研究，就是在原有社區滿足在職人員崗位培訓、在職黨員進社區學習活動，加強對下崗失業人員再就業培訓，加強組織老年人社會文化活動，注重對弱勢人群提高生存技能培訓、外來人群適應城市社會生活培訓等。積極進行社區居民家庭的嬰幼兒教育、青少年學生的校外素質教育、加強未成年人的德育教育，退休居民老年人的文化學習，提高居民終身學習的認識，逐步實現社區居民有學習能力和學習要求的居民達到“人人皆學”的目標。基于這樣的認識，營口職業技術學院中文系走進社區，與營口市建豐街道辦事處怡園社區建立長期的學習實訓基地，開展調研，幫助社區居民開展教育培訓服務，開展以社區居民為主體的社區教育網絡學習，滿足社區居民渴求學習多元化的教育需求，使用計算機網絡教學現代遠程教育手段，引導居民學習的樂趣。目前營口職業技術學院中文系和營口市建豐街道辦事處怡園社區共同合作，共同進行社區居民終身學習模式的實驗研究。社區居民組成復雜，由于家庭構成的成分不同，個體受教育的文化程度不一樣，不同的職業，個體和家庭收入也不一樣，居民們的人生觀、世界觀、價值觀不同，休閑娛樂的方式多種多樣。尤其現在互聯網的使用已經走進千家萬戶，家家安裝寬帶網，甚至有的家庭取消有線電視，只用電腦看網絡新聞、電視劇、電影、炒股、玩網游、聊天等等。

據調查，居民一般家庭1-2歲孩子由爺爺奶奶或姥爺姥姥看護，有一部分家庭的孩子由年青的父母看護，三分之一的家庭需要外聘保姆照看；3-6歲孩子基本都上幼兒園和小朋友一起學習，過集體生活；7歲-19歲孩子一直在小學、初中、高中學習，準備沖刺高考；20歲屬于青年80%進入大學，一少部分考不上大學，或者當兵、出國、隨父母打工或做生意。所以孩子們在成長時期基本都上學接受學校的教育，家長按部就班地上班掙錢，下班應酬，做家務，照看孩子，大人很少有時間再看書學習，能保持學習的大人也是因為工作需要而堅持學習，像有的職業，如教師、計算機領域的程序員和軟件工程師、政府公務員等，其他職業的居民一般通過手機、電腦進行瀏覽新聞、關注社會發生的事件、炒股、玩游戲、聽歌、看美劇和韓劇等進行情趣和興趣學習。而退休的老年人有的進入老年大學參加培訓學習，有的參加文化娛樂群體學習的，還有的網上自學實用技能的，有的每天參加廣場舞鍛煉，絕大多數老年人是沒有堅持學習的毅力，也受身體狀況限制，沒法再堅持學習。

基于社區居民這樣的學習狀態，我們課題組進入怡園社區進行調查時，根據居民的情況，采取不同的調查方式和方法，對在職的居民進行問卷調查方法，在職居民素質比價高，很配合，進行調查了解比較順利。對于念書的孩子進行個案訪談，孩子們都比較愿意學習，理想遠大。而對老年人進行調查了解比較困難，老年人耳朵背，聽不清楚對方說話，還有患病的老年人，根本不可能再進行自學了。只有5%的老年人能自主學習，在家學炒股、畫畫、種草、練書法、寫小說，或者白天沒事喜歡到社區去，看書看報，協助社區干部收黨費、發放低保金、傳達文件精神等，我們調查組成員就采取聊天方式進行一問一答地了解情況。老年居民可以通過兒女、孫子輩、親戚和鄰居互相聊天，了解誰家的孫子考上哪個大學了，誰家的兒子當廠長了，掙錢多了，推斷誰家孩子學習好，誰家的大人工作好，不學習就落后了，所以社區居民老年人也懂得：不學習就落后的道理。這樣在調查中，和社區居民打成一片，逐步幫助居民樹立終身學習的理念。

二、創建社區居民終身學習的模式

在社會經濟快速發展、互聯網不斷普及的時代，社區居民正在逐步地接受數字化教育，使用有線電視、電腦網絡、手機QQ、微信、郵件、微博等，居民們學會閱讀電子閱讀器，在電腦查找需要的信息，通過QQ、微信能跨地區聯系需要的人，在線發郵件，建立微信公眾平臺，年青一代的家庭基本具備使用網絡需要的硬件設備，而且社區居民老年人也在長期的耳濡目染的氛圍中，慢慢學會了利用手中的電子設備去接觸網絡世界，社區居民使用網絡學習知識的意識和愿望不斷增強。社區居民說上年紀的人不太懂網絡，看到孩子、孫子們都玩網絡，老年人也對網絡有感情，

社區居民終身學習模式之一就是建立網絡自主學習

社區居民在生活水平提高的同時，比較注重對生活質量的改善。由于網絡資源比較豐富，人們在休閑時間里喜歡在家里利用網絡收集自己喜歡的韓劇、美劇、美食、旅游、養生、養花、養魚等，進行多層次多方面的網絡學習，建立QQ群、微信群，如“一對一”在線互動的語言學習，各種專業技能學習，視頻公開課學習。但是由于居民自主時間有限，自學的目的性不強，一般情況都很少有人能堅持到最終學習。

社區居民終身學習之二就是建立社區書屋討論式學習。

社區就是管居民生活的一切事情，管計劃生育、低保戶、傷殘人員、再就業等。如何幫助社區居民提高文化程度和文化素養，也是社區主任要考慮的重要事情。每天孩子上學，大人上班了，老年人去社區溜達閑聊，社區有文化娛樂活動室，社區書屋，隨時可以翻閱，還可以借閱，互相討論，方便居民看書學習。

社區居民終身學習之三就是創建居民以經驗介紹的方式進行互動式的學習。社區居民老年人喜歡互動式交流和學習，比如介紹家庭廚房私密菜的做法、居家物品收藏的竅門、清掃衛生的小常識、網上預防詐騙、身體保健小常識、拉丁舞和國際標準舞的舞步。社區居民集思廣益，把自己家拿手的絕活展示出來，互相介紹，互相交流，互相學習，有利益于社區鄰里之間的團結互助，有利于建立社區居民終身學習的模式。

三、創建社區居民終身學習模式的現實意義

在構建社區居民終身學習教育體系和學習型城市建設中，社區擔負著居民終身學習的主要任務，居民除了個體和家庭重視學習和自身教育外，社區學習和教育對居民終身學習具有重要的現實意義。第一、創建社區居民終身學習模式可以幫助社區實現社區教育，推動社區發展成為居民“有其學、優其學、樂其學”的文化陣地，進一步增加社區居民學習的主動性和積極性，更好地幫助居民利用休息時間提高學習效率，配合社區開展工作。

第二、創建社區居民終身學習模式可以幫助社區全力打造成為學習型社區。從居民生活實際需要出發，怡園社區購買居民需要的家居、美食、歌曲、旅游、文學作品、法律、黨的歷史書籍等，進一步豐富居民的學習和娛樂生活，使居民更樂意配合社區開展工作，服從社區的管理。

第三、創建社區居民終身學習模式可以推動和諧社區的建設和發展。社區教育的發展只靠社區工作人員還是不夠的。社區居民能夠自覺地學習，采取新技術和措施，養成終身學習的習慣，才能打造出社區的整體文化氛圍，更好地發展和諧社區。

四、社區居民終身學習模式的建議

社區居民如何有效地利用網絡在線學習，利用社區書屋提高居民自身的素養和水平，進一步提高居民的終身學習和教育水平，讓居民能把學習的知識和生活實際結合起來，社區可以針對不同類型的群體采取一些靈活有效的措施。

第一請高校的專業教師到社區給居民進行面對面的學習指導。這樣能有針對性地根據居民的需要進行輔導學習，可以定期開展網絡線上自主學習，線下定期輔導的辦法，比如家庭烘焙、裁剪縫制衣服、茶藝學習、電器修理、維護和維修電腦、學書法、學畫畫、學電腦等。這樣能做到高校和社區結合，更貼近社區的需要，更有利于創建學習型社區、創建學習型社會。在全國寧波廣播電視大學就率先走近社區，幫助社區建立居民終身學習的網絡平臺。

第二社區和高校實現對接，在周末實現高校圖書館對社區定時定點開放。社區居民一直對大學比較向往。在這個“人人皆學”的時代，應該創造條件讓社區居民走進高校，走進高校圖書館，培養社區居民學習的文化情操，喚起全社會學習的意識。這樣社區居民終身學習的意識才會更牢固，創建學習型社區才會更有基礎。

第三社區可以利用高校教育資源，禮儀培訓講師，茶藝師，禮賓員等協助社區辦好老年大學，滿足社區居民終身學習的愿望。

五、創建社區居民終身學習模式的創新形式

（一）創新形式。心系營口市怡園社區，開展豐富的學習教育活動。隨著現代經濟飛速發展。我國工業化、城市化進程加快，社區教育現有的形式和內容已經不能滿足人們日益增長的需求，探索怡園社區居民終身學習模式就需要不斷創新。

1、開發居民需要的課程體系，擴大居民學習教育服務對象。十八大報告中也指出了“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會”。適應營口市怡園社區居民的需求，建立幼兒園啟蒙、中老年業余生活一體化授課模式，以講座為主，讓不同年齡層次有藝術修養需求的居民可以免費在社區就可以學到知識。

2、幫助居民選擇適合自己需要的專業內容。學者根據居民實際需要，幫助居民選擇適合自己生活和身體的學習內容。

3、開展形式多樣的社區居民學習教育形式。利用社區居民家庭教育的盲點，營口職業技術學院中文系走進營口市怡園社區開設居民座談會，舉辦國家開放式遠程教育大學專業介紹，普及網絡自學方式，建立微信學習公眾平臺，舉辦防范網絡詐騙知識講座、舉辦家庭安全教育講座，普法講座等，幫助居民了解家庭成員學習需求，指導家長如何協助孩子學習，幫助家長了解高中生報考志愿情況，引導老年人走進“書屋”，參與討論式閱讀。

（二）、創建社區居民終身學習模式需要注意的問題

在創建社區居民終身學習模式的實驗研究過程中，急需要解決的幾個問題：

1、社區教育要迎合居民的實際生活需求。使社區居民的學習成為自覺自愿的終身學習活動。比如營口市怡園社區為困難居民舉辦家政服務常識和技巧講座，社區幫助和扶持家庭經濟困難的居民通過學習技術，改變了家庭狀況，自謀生路，增加了收入。

2、居民對社區教育認識和創建居民終身學習模式的認識有待提高。以往都認為學習是居民個人和家庭的事情，社區學習就是老年人活動娛樂的場所，打麻將、下棋、聊天、閑著沒事說家長里短。只有居民從社區學習獲得收益，，居民才樂意去社區參加學習，乃至終身學習，達到自我學習、自我教育的目的。

3、怡園社區的學習教育覆蓋面不夠，基本都是退休的老人到社區的多，有覺悟的退休的老黨員積極主動聯系居民和家庭業主，傳達社區的學習教育和活動內容，還有相當數量的重病居民家庭、殘疾人、下崗人群、外來進駐社區的人員，每天自己生活拼命掙錢養家糊口，這類人群還認識不到社區學習教育對自己和家庭的重要性。

4、創建社區居民終身學習的內容需要進一步增加和豐富。社區學習內容大部分以琴棋書畫、吹拉彈唱等休閑為主，涉及文化素養提高、職業技能提高、強身健體器材投入少，場地有限，鍛煉的教練難請等，不能很好地滿足居民多元化需求。可以培育社區居民終身學習推銷員或志愿者，這些人每天自愿進社區舉辦學習項目和教育活動，開展講座，這樣有利于組織更多的居民參加社區教育和居民終身學習模式方面的實驗研究活動。

總之，實現社區人人皆學習，早日實現社區居民數字化自主學習，建立社區立體網絡教育服務體系，推進社區居民終身學習模式方面的實驗研究，不斷提升居民自我修養，共同創建學習型社區。按照黨的十八屆五中全會上習近平總書記提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”的五大發展理念，實現社區居民終身學習和全面發展，最終達到實現人與自然和諧的社會。

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課題負責人：王力，遼寧省2015——2016年度社區教育實驗項目，課題組成員：于長春、舒大平、南岳、張春峰、賈佳子、萬鵑、齊放。作者簡介：王力：（1965—）女，遼寧省營口市人，營口職業技術學院，中文系書記，副教授。1988年7月畢業于遼寧師范大學，政治專業，法學學士。2012年曾在中山大學做國內訪問學者，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。