王瑤
日前,有媒體刊文指出,教育發展到當下,出現一種新的社會現象,那就是家長陪讀。這一現象似乎并沒有引起多少人的關注,但它在中小學校確實普遍存在。僅筆者工作的學校就有近1/3學生家長陪讀。
時下的教育正被一些“不正常”所包圍,而這些“不正常”契合了當前教育的發展實際,于是逐漸被認同乃至默許,家長陪讀這一現象便是如此。
因為學生、老師和社會的支持,陪讀的家長群體不斷擴大。然而,剝開家長陪讀現象的外在,其核心卻是在架空學生的自主成長空間,對學生的成長而言,并不見得是件好事。
家長陪讀被廣泛認可的背后,原因明晰可見。孩子可以安心學習,學校可以更好地進行家校合作,商家更是從中看到了經濟效益。然而,大家說好未必就是真的好,仔細思考過后,便發現家長陪讀的背后潛藏著不少問題。
其一,陪讀讓孩子能安心學習,這意味著除了學習之外,孩子不用再去關注任何事。現實的教育正是如此——家長越俎代庖,做了很多該孩子自己去做的事情,于是孩子對家長的包辦習以為常,從而有意去忽略其他成長鍛煉的機會。孩子看似精力集中,實則失去了很多成長機會。其二,如果說當前的家校合作還需建立在家長陪讀的基礎上,那么這樣的家校合作實際上并非合作,而是在推卸責任。家長隨時陪伴,學校便可能將很多該自身承擔的責任推卸給家長。無論是家長推卸責任給學校,還是學校推卸責任給家長,這種不對等的合作背后,都反映出家校合作的無序和無效。最后,家長陪讀現象在一些名校更加凸顯,而這些所謂的名校,無一不是靠著升學率來吸引眾人。支持家長陪讀就是在變相支持這些名校唯升學率論的目標導向。
更重要的是,家長陪讀的對象雖然還是未成年人,但他們已能自己處理一些問題。家長的出現對孩子而言是種依靠,但這種依靠很容易變成依賴。加之陪讀的環境下,孩子壓力大,父母的壓力也很大。為避免孩子分心,家長只會將保姆的角色無限放大,從而給孩子提供最佳保障。恰恰是這種過度的保障讓孩子走上社會后常常難以適應。
顯然,家長陪讀的背后是對應試教育和唯升學率論的屈服,也是對孩子成長的一種阻礙。盡管在一段時間內能幫助孩子減輕些壓力,但成長本就如此,壓力只能靠孩子自己去扛。如果學習壓力大到非需家長來幫助應對時,那則意味著教育問題不少。