生活化教學，讓初中作文更富有靈性

江蘇省建湖城南實驗初中城南校區 金光輝

生活化教學，讓初中作文更富有靈性

江蘇省建湖城南實驗初中城南校區 金光輝

初中作文教學過程中，教師要引導學生在生活中獲取實實在在的素材，觀察自己身邊的事物，采用貼近學生生活的教學方式，培養學生寫作興趣，讓學生根據自己的生活經驗和自己在生活中觀察所得寫出具有靈性的文章。本文對此進行了分析研究。

>生活化 教學 初中 作文 靈性

葉圣陶曾經說過這樣一句話：生活如源泉，源泉豐富而不枯竭，源水自然活潑的流個不停。名家大作都需要體驗生活，只有在體驗生活的過程中感悟生活，才能夠寫出能夠震撼人心靈的文章，然而對于閱歷尚淺，經驗不足的中學生來說，貼近生活的教學是提高學生寫作水平的重要途徑之一。在教學過程中，我們要引導學生在生活中獲取實實在在的素材，觀察自己身邊的事物，采用貼近學生生活的教學方式，培養學生寫作興趣，讓學生根據自己的生活經驗和自己在生活中觀察所得寫出具有靈性的文章。

一、觀察生活，積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”生活是寫作思路的源泉，脫離生活實際的寫作是空洞乏味的，在教學過程中，我們要引導學生學會觀察生活，用心記錄每天所發生在自己身邊的事和自己所看到的富有特色的花草樹木以及自己聽聞到的具有哲理性或者深具啟發性的話，帶著一雙發現美的眼睛去體驗生活，在觀察、體驗生活的同時注意對寫作素材的積累。

比如，在指導大家寫“校園風景”這篇文章時，雖然校園對學生來說并不陌生，但是讓學生具體說說哪里有什么景物，這些景物有著什么樣的特點，許多學生不見得都能說上來，為了能夠讓大家對校園景物進行認真的觀察，體驗校園的美景，我帶大家利用課下的時間仔細地走遍學校每一處，這一觀察，學生還真有驚奇的發現。隱藏在校園角落一處的老房子，在余暉的映襯下，泛著點點金黃的顏色，這時候有學生說：“余暉下的老房子好美呀，此情此景，真讓人感覺到一種靜謐沉穩的美。”還有的學生說：“房前的花花草草聆聽著風伴奏的聲音，品味著嘰嘰喳喳的鳥語，他們好悠閑。”在帶領大家仔細觀察校園風景的時候，學生們看到了自己在平時一帶而過，未曾仔細觀察過的美景，他們欣喜的贊嘆著，原來校園景物是如此的美好。我順勢引導大家說：“通過今天老師帶領大家仔細觀察我們校園美景，大家是不是都看到了許多在平時我們沒有仔細觀察到的一些美景？其實這也正好說明，在生活中不是缺少美而是缺少我們發現美的眼睛，所以在以后的生活中，大家一定要仔細觀察生活，在我們的仔細觀察中一不留神可能就會發現其中美妙而神奇的事情，通過今天的觀察，大家都有哪些所想和所感呢，就請大家用筆來記錄一下我們的校園美景吧！”通過帶領大家觀察校園和引導學生在以后的生活中學會觀察生活，學生都對本次的寫作充滿了濃厚的興趣。

二、感悟生活，抒發情感

在引導學生觀察生活的時候要注意培養學生養成積累生活素材的習慣，還要引導學生學會用心感悟生活并學會聯系自己的生活經驗去想象去創造將自己感悟到的“融情于景”，去放心大膽的寫出“有血有肉”的好文章。

比如，指導大家寫一篇關于“冬天”的文章，同學們對于冬天都不陌生，但是真正提起筆來，在大家印象中冬天可能只有雪景了，為了杜絕大家寫出千篇一律的文章，我引導大家思考：在冬天我們除了看到雪之外還有哪些美麗的景象？在冬天我們都喜歡干什么？冬天有什么有趣的節日？大家經過我的提醒，似乎想到了什么，經過一小段時間的思考，大家都拿起筆來認認真真地寫作文。一位同學這樣描寫他眼中的冬天：冬天，人們好像來到了一個挺幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩剔透的童話般的世界，白雪冰香，給人一種涼涼的撫慰感，一切都在過濾，都在升華，連我的心靈也在凈化，變得如白雪般純潔美好。學生將自己的情感融入在我們最常見的雪景之中，這樣的表達方式也使我們看到了初中學生心底的那份純真和純美。在教學過程中，我們要給學生充分發揮的空間，讓學生自由創作，不去禁錮他們的寫作思路，讓學生在自由發揮的同時表達出他們對生活真實的感悟。

三、在作文教學中實施開放式教學

實施開放式教學主要是引導學生感受家庭生活，關注社會生活，體驗學校生活，讓學生在開放式教學過程中以學生為學習主體，讓學生學會能夠運用自己的想象力和創造力盡情的抒寫和立意，使學生拒絕寫千篇一律、內容空洞無味的文章，進而培養學生的學習興趣，使學生寫出具有個性化的文章。

比如，在指導大家寫“父愛”這篇文章時，因為父親在家庭生活中扮演著重要的角色，對學生的成長和發展都有著至關重要的作用，父愛如山，深沉而偉大，在家庭生活中父親永遠扮演著嚴父的角色，他們不善表達但對自己的兒女充滿了濃濃的愛意，為了能夠引導學生感受父親這份深沉而偉大的愛，使學生學會感激和回報。在上課的時候，我先為大家導入“愛”的含義，“愛是世界上最溫暖最具有感染力的，他是希望，是蠟燭，是光明，母愛偉大，在你的成長路上滲透著母親辛勤的汗水，而父愛深沉他總是習慣用嚴厲的目光注視著你，默默的給予你支持的力量，透過嚴厲的目光我們可以感受到父親那份對我們那份不善于表達的濃濃的愛意。”成功的課堂導入使學生感受到愛的偉大，這時候我開始引導大家思考：在生活中你所感受到的父愛是怎樣的？父愛體現在哪些生活瑣事中？通過課堂的導入和對學生問題的引導為學生寫作開拓了思路，學生可以放心大膽的去寫，去另辟新徑寫出具有個性的文章。

所以在教學過程中，我們要采用生活化的教學方式，讓學生在貼近生活的過程中觀察生活，積累寫作素材，感悟生活，抒發自己的真情實感，采用開放式的教學方式發散學生思維，提高學生的想象力和創造力，讓學生寫出具有個性的文章，培養學生的寫作興趣。

【1】關明科.淺析初中作文教學的“自主互評”法【J】.現代語文（學術綜合版），2017（03）

【2】蔣文娟.如何改進初中作文教學——以生活作文《讓生活充滿感動》為例【J】.寫作（上旬刊），2015（06）

【3】陳銘智.基于時效性基礎上的初中作文教學探索【J】.教育教學論壇，2014（05）

【4】董富智.農村初中作文教學的困境與對策【J】.學周刊，2013（35）

【5】韓雪.初中作文教學的走向——自主、開放【J】.學周刊，2013（20）

【6】黃向權.初中作文教學初探【J】.文學教育（中），2012（01）

【7】董克芹.略談初中作文教學——作文教學的幾點嘗試【J】.學周刊，2012（07）