高中寫作教學走出應試化誤區的有效路徑

重慶市綦江區教育科學研究所 霍佳華

高中寫作教學走出應試化誤區的有效路徑

重慶市綦江區教育科學研究所 霍佳華

由于受應試化教學的影響，導致高中語文的寫作教學陷入了應試化的誤區中。許多高中語文老師過于看重高考成績，往往是考試考什么類型，老師就講什么類型，而同學們就練習什么類型。但其實不然，對于高中語文寫作的教學來說，老師要遵從寫作教學的規律，通過不斷的實踐，探索出一條提高寫作能力的路徑，即循序達標、已讀促寫、表達真我和對接生活。

高中寫作教學 應試化誤區 循序達標 以讀促寫 表達真我 對接生活

對于現階段高中語文寫作教學而言，語文老師們基本將高考考試的內容作為課堂寫作教學的訓練標準，大多數都是考試考什么題材，老師就講什么題材，而同學們就聯系什么題材。老師在課堂上不斷的進行猜想命題寫作的訓練，導致同學們應付現象的出現，久而久之就形成了寫作的不良循環。那么，怎樣才能使高中寫作教學走出應試化的誤區呢，我認為教育者應該遵從寫作教學的規律，使生活化的寫作教學思想得以實現。

一、使循序達標得以落實

在高中寫作教學的過程中，老師應該遵從同學們思維的發展以及內心的成長規律，使語文單元式的寫作框架得以突破，對課堂寫作要遵循定向和定量以及定序等循序漸進的布置方式，并引導同學們進行較為嚴格的寫作訓練。在高中一階段，老師要重點訓練記敘文的寫作；在高二階段，老師要重點訓練議論文的寫作；在高三階段，老師可以重點進行綜合訓練。在布置寫作任務的之前，老師要引導學生審題立意、謀篇布局以及寫作技巧的運用，同時要對文章進行反復的修改，直至完美。對于寫作而言，重不在多，而在于文章質量的優秀。同學們應該循序達標，并根據情理進行寫作，使其在寫作中感受到成功的快樂。

二、使以讀促寫得以落實

老師對同學們進行語文課程的教學，不單單要讓同學們明白文章主要寫了什么內容以及作者是怎樣描述的，更重要的是要讓同學們領悟作者寫作的方法。有很多語文老師會責怪同學們不懂如何寫作，但是這其中最重要的原因則是因為老師沒有使以讀促寫得以落實。現階段教材的編寫忽略了將讀和寫相互融合的設計，這就導致了很多年輕了教師缺少以讀促寫的意識，有的甚至將“讀”和“割裂”。在高中語文課堂上，老師應該利用文本資源來促進同學們寫作水平的提升，同時提高同學們的語言表達能力，這樣能讓寫作的教學實現事半功倍的效果。所以，老師應該盡量遵照語文教學的規律，使以讀促寫得以實現。讓同學們在讀與寫相結合的過程中，提升寫作水平。

三、使表達真我得以落實

對于現階段我國高考的作文來說，其文章的命題大多數是以讓同學們對某一種人生的哲理進行論述為主。例如，《珍惜擁有》《舉手投足之間》《喚醒你的心靈》等。這些作文的命題大多數都是老生常談，很多考生在面對這樣的題材時，常常是言不由衷的生搬硬套，表面上羅列了一些大道理，胡亂編寫一個故事。但是，這樣寫出來的文章往往缺少個人的感悟，缺少對文章內容的創新，很難得到閱卷人員的認可。所以，老師在對同學們進行寫作指導的時候，盡力要避免對文章進行拼湊和套寫，要用我手寫我心，表達真我。

四、使對接生活得以落實

之所以認為高中寫作教學已經走入了應試化的誤區中，最重要的原因就表現為老師對同學們寫作的訓練太過重視如何在考試中獲得高分，并針對于此進行專門的訓練，完全忽視了想要寫出好文章而必有的源泉。因此，對于高中寫作的教學來說，老師應該注重將寫作與現實生活進行接洽，盡可能的培養同學們進行大量的閱讀，并與現實生活進行對接，養成獨立思考的良好習慣。為此，必須做到下述三方面。

首先，培養同學們運用教材的課文以及一些課外讀本進行寫作材料的積累的習慣。讓同學們把課堂所學的內容與課外的實際生活進行對接和融合，使自身的文學素養得到不斷的提高。讓同學們都預備一個可以進行摘抄的本子，對課外閱讀的好詞、好句進行摘抄，同時讓同學們運用自身的知識儲備，對所摘抄的內容進行個人感悟的評價。想要同學們持續有效的落實這項任務，并在此過程中逐漸形成良好的習慣，老師就要做到耐心的引導并定期進行檢查。

其次，在進行課文的教學時，老師要引導同學們善于發現課文的疑點，并讓同學們進行自主的思辨。與此同時，老師還要鼓勵同學們在課外閱讀中仔細觀察，并發現文章的疑點，進行獨立的思考，完成思辨隨筆的書寫。老師還要堅持定期的對同學們的隨筆進行抽查，這樣能夠有助于同學們提升寫作能力，同時使其形成良好的思辨意識以及自主學習意識等。

最后，在課堂寫作教學中，老師要和同學們經常進行溝通與交流，讓其學會在日常生活中多看、多聽、多思考。在明確了這種寫作觀念以后，老師還要指導同學們的表達技巧，長此以往，同學們自然會學到很多關于寫作的方法。

綜上所述，對于高中寫作教學而言，應該盡快的脫離應試化誤區。作為高中語文教育者，應該正確的對待寫作的現狀，表現出教師的責任擔當，對應試化的陳舊思想堅決的說不，把生活化的寫作思想帶入高中語文課堂中，使高中寫作教學走出應試化的誤區。

【1】浦暉.高中寫作教學實際在教什么——基于2010-2014年四家期刊上課堂實錄的文本分析【J】.教育參考，2015（05）

【2】邵金榮.“以讀促寫”在高中寫作教學中的創新應用【J】.山東師范大學外國語學院學報（基礎語文教育），2014（06）

【3】熊光宇.突破傳統 創新寫作——新課改背景下高中語文寫作教學策略初探【J】. 讀與寫（教育教學刊），2013（06）