紅花還需綠葉襯，烘云托月出彩來
——例談襯托手法在作文中的運(yùn)用

安徽 李仰臣

紅花還需綠葉襯，烘云托月出彩來
——例談襯托手法在作文中的運(yùn)用

安徽 李仰臣

影視劇中總少不了一些無名配角，正是他們的襯托，才讓主角大放光彩。正所謂：紅花雖好，還要綠葉扶持。文學(xué)作品中的襯托，是指借用描繪其他相類似的事物來陪襯、對(duì)照主要所寫事物使其特色突出的一種修辭手法，形象地說，就是一種綠葉扶花、烘云托月的寫作手法。

根據(jù)襯體和本體的關(guān)系，襯托可分為正襯與反襯兩種。正襯，是用與本體同性質(zhì)、同類型的，從正面進(jìn)行陪襯、烘托本體；反襯則是用與本體相反或?qū)α⒌模瑥姆疵嫒ヅ阋r、烘托本體。在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用襯托，可以使所要表現(xiàn)的本體的本質(zhì)更加鮮明突出，使人物的性格與個(gè)性特征更加豐富生動(dòng)，使感情表現(xiàn)得更加濃郁，從而深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

這種襯托手法在文學(xué)作品中，俯拾即是。比如魯迅在 《故鄉(xiāng)》開頭的描寫：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來。”寥寥幾筆勾勒出荒涼蕭索的環(huán)境和氣氛，以此襯托作者悲涼的心境。又比如周敦頤的 《愛蓮說》，就恰如其分地運(yùn)用了襯托手法。作者第一次用“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“世人盛愛牡丹”，來襯托“予獨(dú)愛蓮”；第二次用“花之隱逸者”“花之富貴者”，來襯托蓮 ；“花之君子者”第三次回應(yīng)開頭，用襯托突出“同予者何人”，以“牡丹之愛，宜乎眾矣”，表現(xiàn)出作家特立獨(dú)行、不與世俗同流的態(tài)度和潔身自好的節(jié)操。

寫作中的襯托手法，按其表現(xiàn)形式來分，常見的有以下幾種。

一、以景襯人

清代學(xué)者王國維說：“一切景語皆情語。”作品中的環(huán)境描寫總是為刻畫人物、反映主題服務(wù)的，特定的環(huán)境描寫往往能折射出人物特定的狀態(tài)與心理。如施耐庵在 《水滸傳》 的“智取生辰綱”一回中，描寫酷熱的天氣，正是為了從正面襯托出楊志一行趕路之后口渴難耐的情形，從而使酒中下蒙汗藥的計(jì)謀得以順利實(shí)施。又如吳春燕的 《母親的心》 中這個(gè)片段：

熬過六歲那年漫長的嚴(yán)冬，我終于從一場(chǎng)大病中清醒了過來。春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點(diǎn)讓我不敢認(rèn)，但她的精神狀態(tài)卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護(hù)著我。

文段中“春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影”一句，描寫了美麗的春景，一方面反襯出母親的憔悴，另一方面又烘托出母親因我從病中醒來而喜悅的心情。

二、以物襯人

寫人時(shí)，不直接入筆，而是描寫與人物相關(guān)的事物，借助其他事物襯托所寫人物，借以強(qiáng)調(diào)人物的某種性格或感情，使人物形象更為立體。如林嗣環(huán)在 《口技》 的首尾都介紹了口技表演者所用道具的簡(jiǎn)單，僅僅是“一桌，一椅，一扇，一撫尺”而已，體現(xiàn)出表演者完全靠“口”在表演，從側(cè)面襯托出表演者高超的技藝。又如趙愷的 《天階》 中這

個(gè)片段：

閔惠芬坐在一個(gè)紅柳沙墩上拉琴，老鄉(xiāng)圍著她聽琴。聽眾之中還有一頭牛，這牛也奇，琴聲一起，它站定不動(dòng)，仿佛一座生出耳朵的山。閔惠芬想與知音合影，牛卻俯首不動(dòng)。閔惠芬懂得牛的心事，便專門為它加演了一曲，老牛這才樂了，巍峨大山溫順得像個(gè)孩子，依偎著閔惠芬合影作別。

文段描寫老牛聽琴的情景，從側(cè)面襯托閔惠芬二胡演奏技藝的精湛，也表現(xiàn)了她的平易近人以及她與老百姓親密無間的關(guān)系。

三、以人襯人

塑造人物時(shí)，除了集中筆墨描寫主要人物的言談舉止外，還可以通過描寫其他相關(guān)人物對(duì)主要人物的評(píng)價(jià)、態(tài)度等，從另外一個(gè)角度凸顯主要人物的個(gè)性特點(diǎn)。如樂府民歌《陌上桑》中表現(xiàn)羅敷的美貌時(shí)，沒有從正面著墨，而是從側(cè)面入筆，描寫周圍人看到她就忘了正在做的事情——“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹?少年見羅敷， 脫帽著頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”生動(dòng)的側(cè)面描寫，活畫出羅敷傾國傾城的美麗形象。又如作文《 我的弟弟》 中這個(gè)片段：

小弟的聰明伶俐的確令人驚嘆。這不，鄰居張阿姨又開始給我嘮叨了：“這孩子以后肯定是上名牌大學(xué)的料兒。昨天，我兒子問我一道數(shù)學(xué)題，我費(fèi)了好大勁兒也沒做出來。正好被他看到，誰知他剛上四年級(jí)，竟然三下五除二就把一道五年級(jí)的數(shù)學(xué)難題解出來了，真不簡(jiǎn)單。”

作者沒有直接描寫小弟如何聰明伶俐，而是借鄰居張阿姨之口說出小弟解數(shù)學(xué)難題的事情，這樣的側(cè)面襯托，更具說服力。

四、以物襯物

在描寫某種事物或景色時(shí)，可以用次要的“物”來映襯主要的“物”。如酈道元在 《三峽》 中除了直接描寫三峽兩岸的山勢(shì)連綿、險(xiǎn)峻高聳之外，還用“自非亭午夜分，不見曦月”，從側(cè)面襯托出山峰之高、江面之狹。又如豐子愷的 《白鵝》 中這個(gè)片段：

每逢鵝老爺吃食的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去吃水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，狗就敏捷地跑上來，努力地吃它的飯。沒有吃完，鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵；狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候。

作者從側(cè)面描述狗猶如小偷一樣躲躲閃閃的樣子——“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑上來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”，凸顯出白鵝不好惹的“老爺派頭”，生動(dòng)有趣，惹人莞爾。

（責(zé)任編輯 張毓春）