小學語文“文包詩”教學策略

江蘇省揚州市寶應縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學 張薇薇

時代是不斷發(fā)展的，我們教師也應該不斷改進教學思路，更好地結(jié)合學生們的學習心理改進教學思路，讓學生們在課堂上更好地成長，這是我們每個教師應該具備的專業(yè)素質(zhì)。然而在當前的小學語文教學中，很多教師不清“文包詩”的內(nèi)涵，在進行課堂的教學中一味地根據(jù)自己的思路進行教學，因為教師采取的方式不正確，學生們也就不能很好地學習知識，不能在課堂上更好地成長自己，這是我們教師們應該改進的地方。這篇文章針對當前的小學語文“文包詩”中存在的問題進行了詳細的探究，并對教師今后進行“文包詩”教學提供了幾點建設性的教學建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學中更加得心應手，根據(jù)學生們的學習心理更好地進行教學，從而促進學生們學習水平和學習能力的提高。

1.加強小學語文“文包詩”教學研究的積極意義

“文包詩”此類文章的教學，不同于一般課文的教學，它要借文學詩，旨在引導學生在學習課文的過程中習得某種方法，以理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字美。在小學語文教學中加強“文包詩”教學探究可以幫助學生們提高自身的語文素養(yǎng)，幫助學生們在有限的時間里學到更多的知識；可以讓學生們語言運用能力得到提高，幫助學生們培養(yǎng)正確的審美情感和審美意識；可以讓學生們更好的理解傳統(tǒng)文化中的一些知識，培養(yǎng)學生們的愛國情感，引導學生們樹立正確的世界觀和價值觀；可以調(diào)動起學生們的學習積極性，讓學生們真正愛上語文。因此，作為一名優(yōu)秀的小學語文教師，我們應該不斷的進行教學探究，讓學生們更好的理解“文包詩”的用法，促進學生們學習能力的提高，塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.當前小學語文教學現(xiàn)狀

2.1 教學模式僵化，教師過分關注學生們的成績

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多的教師在平時的教學中過分關注學生們的成績，在平時的教學中向?qū)W生們灌輸知識，只是向?qū)W生教授一些考試中必考的內(nèi)容，這樣的教學模式下，學生們不能很好的成長自己。一部分教師的課堂上過分死板，課堂氛圍不高，學生們只是被動的接受知識，不知道讓學生們充分發(fā)散思維，讓學生們有自己的思考，教師們更多的是將學生們困在一個狹小的空間里面，學生們的思維受到阻隔，這樣的教學模式下也很難讓學生們有新的突破。

2.2 學生們學習方法不正確，學習不主動

學習方法直接關系著學生們學習成績的提高，很多的學生平時的學習中學習態(tài)度非常認真，但是學習成績并不好，這就是學生們的學習方法不正確，并且還有一部分學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在課堂上和同學們打鬧、睡覺，如果教師控制不當，很容易導致課堂紀律失控，長此以往將大大降低學生們的學習積極性，不利于學生們學習成績的提高。并且有一部分學生因為天生性格比較內(nèi)向，在平時的課堂上不敢積極表達自己，與教師們的共同也比較少，這樣也不利于學生們學習積極性的提高。

3.如何更好地開展小學語文“文包詩”教學

3.1 拓展學生的知識面，加強課外閱讀

“文包詩”的一個重要方面就是要求我們教師應該對于學生們進行閱讀教學指導，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸被現(xiàn)代的教學方式代替，我們教師應該在平時的教學中加強學生們的閱讀教學，不斷的開拓學生們的視野，讓學生們學習一些課文上沒有的知識，從而促進學生們學習能力的提高。例如我們在進行小學語文教學時，我們可以讓學生們加強閱讀教學，小學階段學生們可以閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》這樣的書目，并且加強學生們對于古詩詞的理解，不斷提高學生們的閱讀水平和能力，這樣才能讓學生們在進行“文包詩”的訓練時學生們有更多的素材進行寫作，從而促進課堂教學有效性的提高。

3.2 加強多媒體教學，小組合作教學

現(xiàn)代科技的發(fā)展為我們教學提供了更大的便利，我們教師應該在平時的教學中加強多媒體教學，讓學生們形象直觀的感受知識，多媒體教學集圖片、文字、音頻、視頻于一體，具有其他教學手段不具備的優(yōu)勢，因此我們教師應該不斷提高自身的計算機水平，在課堂上盡可能多的使用多媒體教學，從而促進學生們學習能力的提高。例如我們教師應該在課堂授課過程中可以向?qū)W生們展示古代詩歌和詩詞，讓學生們感受中華文化的博大精深，并且加強小組合作教學，讓學生們在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，然后小組之內(nèi)取長補短，共同進步，只有這樣，我們教師才真正發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，進一步幫助學生們更好的學習語文知識，熟練的掌握“文包詩”這種教學新思路，從而促進教學改革的深入開展，為學生們接下來的語文學習奠定堅實的基礎。

【結(jié) 語】

總而言之，在平時的小學語文教學中加強“文包詩”教學思路的探究可以幫助學生們掌握更多的學習能力，深入挖掘教材中的知識，根據(jù)學生們的薄弱點進行教學，從而不斷提高學生們的自我表達能力，培養(yǎng)學生們審美意識和高尚情操的形成，塑造學生們健全的人格。這篇文章針對當前的小學語文“文包詩”教學進行了詳細的探究，并針對當前的教學現(xiàn)狀對在今后教學中更好地開展“文包詩”教學提出了幾點建議，希望對廣大教師今后進行教學提供相關指導，切實提高學生們的語文素養(yǎng)，塑造學生們健全的人格，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【1】王標，丁磊. 蘇教版小學語文教材“文包詩”編選特點及教學建議【J】. 現(xiàn)代中小學教育，2016（11）

【2】王建平，金玉梅. 論“文包詩”的意蘊、病理與糾偏——基于蘇教版小學語文教材的個案研究【J】. 教育理論與實踐，2014（29）