學生軟筆作品點評

學生軟筆作品點評

? 羅厚禮：

書法是中華民族的瑰寶。長期以來，由于受到西方文化的劇烈沖擊和應試教育的桎梏，書法教育已幾乎在課堂上銷聲匿跡。之所以產生這種現象，正是一種文化上的不自信和教育觀隨之產生偏差的表現。十八大以來，習近平總書記從中華民族的偉大復興的戰略高度出發，多次強調傳承發展中國優秀傳統文化的重要性，強調中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。在這樣的歷史背景下，教育部近年來多次發文要求在中小學開設書法課程，從小培養學生的書寫能力，感受漢字書法藝術的魅力，激發學生熱愛漢字、學習書法的熱情，從而接受優秀文化的熏陶，增強文化自信與愛國情感。本次征集中小學生書法作品的活動必將推動書法教育在校園的蓬勃發展，更加廣泛地激發學生愛好書法的熱情，推動學校進一步把書法進課堂落到實處。

看到這次征集的書法作品時，還是讓人眼前一亮的。取法純正，多以正書入手，楷取褚顏，隸法漢碑，行效晉宋，令人賞心悅目，書法進校園已經取得令人欣喜的成績。常州市於承鎧小朋友年方10歲，他寫的“德澤生命，綠色發展”的校訓，用筆干凈堅定蘊藉，相同的筆畫變化微妙，轉折處輕松提筆一折而下，過渡自然。結字端莊從容，款字小楷與正文大楷雖取法不一，但氣息相融，這么小的年紀，卻寫得這么“老”到，顯示了非常扎實的基本功。

魏運同學楷書梅曾亮《觀魚》，以褚遂良書法為根基，一筆一畫頗有模樣。褚書如美女嬋娟，不勝羅綺，上承二王，下開顏柳，既同楷書之端莊，又有行書之迭宕，是初學楷書的極佳范本。這篇習作，氣息清新，整體風格統一，用筆變化較多，順鋒、切鋒運用自如，橫畫取勢多變，捺畫發力處得當，結構絕大多數平穩，章法布局也很協調。這名同學之后需在結字上多用功，比如這幅字中的幾個“出”字特別彰眼，除了整體雷同外，更在字形上顯得松散。結字的核心原則是“重心平穩”，把握了這個原則，處理方法可以多變。趙孟頫說：“結字因時相傳，用筆千古不易?！笨梢娊Y字因時代的變遷而有不同的處理方法。

姜正鍇小朋友隸書韓愈《馬說》，取法的《曹全碑》，該碑在書法史上占有極為重要的地位。而漢碑代表了隸書的最高藝術水準。漢碑風格多樣，“一碑一奇”，適合初學的漢碑代表有《禮器碑》《曹全碑》《乙瑛碑》《張遷碑》等等?！恫苋肥菆A筆巔峰之作，婉麗繟約，明媚多方。這篇習作以取《曹全碑》之韻為主，同時摻雜其他碑風。用筆以圓為主，偶爾用方，順逆收放，變化豐富。特別是轉折處方法多樣，如第二、三兩個字，“有”字轉折處稍提筆即向內翻折，“伯”字至轉處則圓轉而下，其他字有提筆另起而折下，有的至右方重按而折，有的則輕按而后翻。能在這些細微處體味經典的豐富變化，一則說明這名同學細心觀察，二則說明平時訓練方法正確。當然，有些地方不可為了變化而變化，如第一行“而”字長橫起筆取右下切筆，顯得很突兀，與整體風格不協調。結字上，既要照顧上下字的呼應協調，又要根據這個字形自身的特點，不要人為地拉長放大。

盱眙縣馬壩中學王雯靜同學的大篆《臨江仙》，是相當成熟的一幅作品，說明該同學在書法上已經有很好的積累，字法、筆法都比較熟練。將來可望在書法上作進一步的發展。當然，書法作品為中國藝術的代表，更高層次的要求是多讀書、多涵泳、多修身。

另外還有兩位學生的作品不能不提。一位是高雨菲的“德是壽相，善為福根”對聯，這幅作品可謂人小氣魄大；再則是6歲小朋友張喬溆的大篆“有莫傳道，子英執中”，他（她）可能不認識這幾個字，更不會知道其含義，僅就書法而言，也沒有規范的筆法，但是能有這個模仿能力足矣。何況這幅作品的雅拙氣息煞是可愛，“赤子之心”“天真燦爛”又有誰能比？在書法教育中，保護好學生的“天性”“本心”，進而挖掘發揮好他們的獨有氣質，至關重要！

（作者系江蘇省教育廳社會教育處副調研員，江蘇省教育書法協會副秘書長）