生活是小學作文的真正源頭

江蘇省蘇州市相城區蠡口實驗小學 秦 新

生活是小學作文的真正源頭

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在小學語文教學過程中，作文教學作為重要的組成部分，是培養學生語文綜合能力，提升學生語言表達能力的關鍵。在傳統小學語文作文教學過程中，教師教學模式過于僵硬，學生的思維不會有效地拓展，難以提高寫作的水平，展現出自己真實的生活。隨著新課標的實施，小學語文教學應該注重結合生活，真正實現從生活中來，到生活中去。只有結合生活，才能夠使學生對作文的理解，更加深刻，才能使學生寫出的文章更佳貼近生活，從而有效提高學生作文水平，提升學生語文綜合能力。

生活 小學作文 源頭

在小學語文作文教學過程中，教學的主要目的就是鍛煉學生語言表達能力，提升學生語文綜合素養。所以，這就需要教師在教學實踐中，注重結合生活開展語文作文教學。通過這樣的方式，可以使學生從生活中尋找寫作的靈感，結合自己的生活實際進行寫作創作。這樣會使學生的寫作思維得到有效的拓展，學生寫作的水平會快速提升。學生通過敘述生活中的一些事情，可以更好地應用語文知識來進行表達，起到了很好的語文教學作用。通過生活實際開展語文教學，還能夠拉近語文作文和學生之間的距離，提高教學效率。

一、優化教學觀念，引導學生尊重生活

在小學語文作文教學過程中，想要有效提高語文作文教學效率，提升學生作文能力，這就需要教師應該注重優化教學觀念，引導學生尊重生活，增強學生的情感體驗。使學生能夠從生活中有更深的體會，從而更加有效地開展寫作。在傳統小學語文作文教學過程中，教師比較注重讓學生背誦作文的框架，然后背誦一些經典句式進行套用，這樣的方式會使學生的作文能力難以提升，學生作文套路化比較嚴重，難以寫出更加真實的文章。所以這就需要教師優化教學觀念，認識到生活是小學語文作文的真正源頭，只有結合生活開展小學語文作文，才能夠有效提高作文教學的效率，提升學生語文作文綜合能力，起到很好的教學效果。

例如，教師在組織學生寫關于秋天的作文的時候，除了要在宏觀上進行表述和概括之外，教師還應該注重引導學生結合生活進行思考，寫一些生活中的秋天的細節，比如一片落葉或者收獲的田野等。這就需要教師引導學生尊重學生，觀察生活，在生活中發現寫作的素材，尋找寫作的靈感。只有這樣，學生作文能力才會逐漸提高，學生才能夠寫出具有真情實感的文章。

二、引導學生開展社會實踐活動，充實語文寫作素材

在小學語文作文教學過程中，教師可以引導學生進行一些拓展寫作，但是應該注重結合生活來開展，不能只憑借主觀臆造來進行寫作，這樣只會使作文遠離生活，難以在作文中找到真情實感。所以這就需要教師注重組織學生進行多元化的社會實踐，使學生能夠在實踐中尋找寫作的素材，在實踐中尋找寫作的靈感，能夠把生活事件寫入作文中，這樣會使學生寫出來的文章，更加具有生命力。教師應該注重引導和鼓勵學生拓展思維，通過開展有效的實踐，在實踐中進行總結，從而提高學生對于生活的理解和對生命的感悟，把這種最本真的生活感悟，通過作文的方式展示出來。通過這樣的方式，既能夠提高學生寫作能力，同時還能夠增強學生的情感體驗，提高學生的自身綜合素質。例如，在寫《多么有意義的一天》的時候，教師可以組織學生去幫助孤寡老人，進入社區進行幫扶工作。這樣可以使學生把更加真實的實踐性內容寫入作文中，賦予語文作文生命力，更加真實地展現生活。

三、引導學生在課堂中進行表達，鍛煉學生表達能力

在小學語文作文教學過程中，教師想要培養學生的語文作文能力，就應該注重有效結合前人的語言表達能力。因為學生寫作能力提升的基礎就是學生具備一定的即興發揮能力，能夠有效整合語言表達的內容，從而作用在寫作上。因為小學生接觸語文作文的時間不長，所以對于寫作的技巧不夠了解，這就需要教師在課堂上，給學生創設表達的機會，充分鍛煉學生的語言表達能力，從而使學生在語文作文中能夠寫出更加有條理的內容。

例如，在小學語文作文教學實踐中，教師應該注重組織學生在課堂上進行口語表達，把生活中的事情通過敘述的方式表達出來。這樣會使學生的口語表達能力得到鍛煉。經過長時間的表達鍛煉，學生表達的邏輯性會逐漸增強。例如，在接觸語文作文《我的爸爸》的時候，教師可以引導學生在課堂上把生活中與爸爸之間發生的事情表達出來，讓其他學生擔當聽眾，然后學生進行表達。通過這樣的方式，學生會逐漸鍛煉語言表達邏輯思維，學生的敘述能力會逐漸增強。這樣，學生在作文的時候，就能夠把生活中的事情更好地敘述出來，從而有效提高寫作的水平。

【結 語】

綜上所述，在小學語文作文教學過程中，只有結合生活開展教學，拓展學生的寫作思維，才能夠保證語文作文教學的效率，有效提升學生寫作的能力。由于小學生剛剛接觸寫作，所以對于寫作的理解不夠深，難以有效提升寫作能力。教師課通過開展生活化的寫作教學，使學生能夠結合自己的生活實踐開展語文寫作學習。這樣可以保證學生更加真實地開展寫作學習，很好地鍛煉學生語文表達能力和文采，起到很好的教學效果。

【1】包娟.讓作文教學回歸生活——淺談小學作文教學中綜合實踐活動的滲透【J】.教學研究，2013（01）

【2】盧建英.小學作文生活化教學初探【J】.學周刊，2015