學生互評法在高中語文寫作教學中的運用

江蘇省泰興第二高級中學 趙小美

學生互評法在高中語文寫作教學中的運用

江蘇省泰興第二高級中學 趙小美

伴隨著新課程改革的實施，高中語文教學面臨著全新的挑戰。在高中語文教學中寫作是十分關鍵的教學內容之一。教師在進行寫作教學的過程中往往會采用各種教學方法，以滿足學生不同的作文學習需求。在高中語文寫作教學中，作文評價是十分關鍵的步驟之一。傳統的教師評價方式已經難以滿足寫作教學的需求，教師亟待使用更加科學的評價方式。學生互評法就是一種合理的評價方法，其對于學生來說有著顯著的優勢。能夠讓學生在寫作的過程中吸收他人的長處，彌補自己的缺陷，從而獲得更多的寫作技巧。現文章主要針對學生互評法在高中語文寫作教學中的運用進行研究，以期通過學生互評法來改善高中語文寫作教學質量，達到寫作教學目的。

一、高中語文寫作中的學生互評法及其意義

學生互評法在高中語文寫作教學中即為教師選擇合適的、能夠適合學生互評的寫作題目讓學生進行寫作，在寫作完成后明確寫作評價標準，引導學生對他人的作文進行評價與批改的過程。學生互評法是寫作教學中一種科學的評價方法，其能夠讓學生在寫作學習的過程中取長補短，汲取他人優點，彌補自身缺陷，在寫作過程中能夠運用他山之石來提升自己的寫作水平，改善自身寫作技巧。在高中語文寫作教學中的學生互評法相對于其他寫作評價方式有著顯著的優勢，其不單單可以激發學生寫作的積極主動性，同時還可以深化學生在寫作學習中的參與度，讓學生在評價他人文章的時候形成競爭意識，同時借鑒參考他人的文章，汲取他人的寫作經驗，以提升自身的寫作能力。

二、學生互評法在高中語文寫作教學中的運用

1.導入情境，做好互評準備

教師要引導學生快速的進入寫作的情境中就需要帶領學生進入真實而豐富的情感世界，將那些被高度抽象化處理的概念代入還原到課堂情境中，讓學生能夠在寫作的過程中感受真實的體驗，進入形象生動的情境創設當中，激發學生互評作文的熱情與積極性。在正式進行寫作互評前，教師要引導學生做好充分的互評準備。首先，在互評前教師要激發學生開展互評的興趣，讓學生能夠主動開展互評，積極參與互評，體會其他同學的寫作成果，挖掘他人寫作的亮點，進而提升自身的寫作能力。其次，教師要適當的提升學生的互評能力。高中生只有在掌握了相關寫作技能的基礎上才能夠針對其他同學的作文開展科學合理的評價。因此，教師在日常寫作教學中不單單要注重培養學生的評價能力，更加要注意為以后的互評做好準備。學生在互評前一定要多次反復閱讀文章，細節品味、深入挖掘其中優美的句子與段落，并且將其做好標記。這樣不單單能夠顯著改善學生的閱讀鑒賞能力，同時還可以顯著改善其寫作水平。同時，教師也要為學生互評做好充分的準備。在互評的過程中教師必須要為學生進行正確而有效的引導。第一，引導評價要求。教師在學生開展互評的過程中要盡可能的讓學生能夠站在公平、公正的角度來進行評價，用公正的眼光去看待他人的文章，鼓勵學生能夠在評價的時候積極尋找他人的優點。只有在明確了這一原則的情況下，學生才能夠更高質量的完成學生互評。第二，引導評價標準。在學生互評前教師要明確清晰的評價標準，例如文章中心突出、文章結構合理、語言組織流暢、無錯別字等等。只有在清晰明確了評價標準后學生才能夠更加公平、公正、有據可依的開展互評。

2.建立學生小組，激發評價興趣

學生互評作文可以通過建立小組的方式來實現。在這一階段，教師可以明確規定評價標準與方式，學生在拿到作文后根據教師的評價標準來進行個人單獨評價，然后再在小組內進行交互評價。學生互評的方式類型多樣，其中包括口頭互評、書面互評等形式。口頭互評：在作文互評過程中，學生可以直接面對寫作的學生來進行評價，從而在寫作課堂中形成熱烈的討論氛圍。在口頭評價的過程中每一位學生都會在評價中形成自己的寫作思想與理念，從而避免了寫作過程中千篇一律的問題，讓學生都能夠按照自己的個性與需求來進行寫作。學生可以從立意、選材、結構等方面來進行評價，也可以從標點、詞匯、語句、篇章、結構等方面進行評價，以便站在不同的角度來提出自己的個性化看法。書面互評：書面互評是高中語文寫作中學生互評法的主要形式之一。學生對他人文章的評語撰寫是個性化的展示過程，是一種自己對寫作的全新觀點。對學生的互評法的評語進行搜集與整理可以充分感受到學生互評法的優勢。學生A：寫的這么好的文章，如果書寫整齊的話，肯定會更合適的，你覺得呢？學生二：閱讀了整篇文章，覺得你真的很厲害，見多識廣，引用了很多實例來證明自己的觀點，但是這是一篇記敘文，你寫的議論性的文字已經超過了三分之二，并不是很像議論文。學生三：你的文章詞匯優美，結構邏輯正確，但是有一些錯別字，寫的時候能認真點或寫好之后多多檢查就好了。學生在互評中形成的上述評語十分形象，針對性強，能夠幫助學生取長補短。

3.反饋互評心得

在完成高中語文寫作教學的中的學生互評后，教師可以就互評的結果進行總結與反饋。讓學生能夠針對自己文章的評語進行潛心的修改與研究，將同學對自己的評價內化成為自己的東西，升華寫作教學中學生互評的效果。

總的來說，高中語文寫作教學中學生在評價中學習也是十分重要的。在高中語文寫作教學中教師可以有針對性的根據寫作題目來開展學生互評法，讓學生能夠在寫作的過程中汲取他人寫作的優點，彌補自身寫作的缺陷，注意避免他人在寫作中出現的各類型問題。教師在運用學生互評法的過程中要明確評價標準，以便學生能夠公平、公正的進行互相評價。