淺談小學語文拓展閱讀教學

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 吳美娟

淺談小學語文拓展閱讀教學

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 吳美娟

小學階段語文教學活動中閱讀能力的培養是的重點，同時對學生語文素養進行全面提升的必然保障。小學階段，學生語文能力相對有限，語感水平有待提升，閱讀理解水平也需要得到進一步的成長。在語文閱讀教學中，拓展閱讀是非常重要的一部分內容。隨著當前新課改工作的不斷深入，我們要對于語文知識教學活動進行更好地延伸，做好語文知識的滲透，幫助學生對于思維進行發散，延伸知識范圍，提升知識吸收和理解效果。

一、找準拓展閱讀的出發點

小學階段語文教材內容景觀精心的挑選和編制，課文內容具有十分深厚的內涵，并且也有著很強的可延伸能力。在進行拓展閱讀教學的過程中，我們要對于課本文本內容進行分析，將課本內容作為出發點，這樣可以讓整個拓展閱讀的過程更加具有目的性和方向性。小學階段，學生自身的年齡相對有限，不具備較強的知識儲備，對于一些所閱讀內容的理解上存在很大的問題和難度。在這種情況下，教師如果強行讓學生閱讀內容，而不能對學生進行拓展和引導，那么學生難免會存在疑惑和誤解，并且學習效果也會十分有限。在學生進行閱讀學習的過程中，教師可以通過拓展閱讀，準備和整理相關的可用素材，讓學生對于課文中的難點進行更好地理解，同時引導學生從更多的角度上思考的問題。對于閱讀活動來說，學生在閱讀中也會進行思考和想象，因而拓展閱讀的過程中，教師就可以加強學生學習中的聯系，融入一些不同的對比內容。例如，在對于《少年閏土》文章進行學習中，文章中的“我”和閏土相識、相知、相交，后來又分開。講到這，教師可以讓學生們先思考，他們在很久之后的相見會是怎樣的一個場景，并且拓展閱讀《故鄉》，這樣學生可以通過閱讀的拓展，完成思路的延伸。

二、為拓展閱讀構建一個良好的平臺和環境

學校要對于閱讀資源進行不斷地補充和更新，對小學階段學生的拓展閱讀需求進行重視，通過合理調研，為學生提供可用的拓展閱讀資料。這樣，學生可以獲得良好的閱讀資源的支持，達到提升拓展閱讀教學的效果。如果資源方面不足，那么教師拓展閱讀教學就會受到一定的限制，同時很多拓展閱讀教學也就成為了“無根之水”。教師在展開語文拓展教學的過程中，也要讓學生適當地把眼界進行開拓，讓學生重視課外閱讀，為學生提供課外閱讀指導，幫助學生更好地豐富自我。

三、對學生的拓展閱讀動力進行激發

在進行拓展閱讀教學的過程中，教師要讓學生保持一個良好的閱讀狀態，幫助他們形成良好的閱讀習慣，增加讀書過程中的交流。如果拓展閱讀只是自己悶頭苦讀，而不進行充分的交流和思考，那么閱讀的效果也就很難得到保證。在拓展閱讀教學中，教師要讓學生形成良好的交流意識，這在激發學生思維的同時，也能讓學生表達能力得到鍛煉，同時也可以更好地認識到自身閱讀中的不足，對他人良好的閱讀習慣和方法進行吸收和學習。在拓展閱讀教學中，教師也要重視對學生閱讀信心的培養。教師可以定期舉辦一些講故事比賽之類的活動，讓學生根據自己拓展閱讀中所獲取的內容來進行展示。這樣一些拓展閱讀比較豐富的學生，就可以很好地將自己所獲取的成果進行展示。其他學生看到這種先進的帶頭形象，他們也會更好地督促自己進行拓展閱讀，更好地提升和豐富自己，從而提升了學生的積極性和信心。另外，教師也要給予學生進行二次創作的機會。

教師可以安排學生對于某一個特定的故事進行擴展描寫，將這樣一個基礎的故事通過自己想象來進行寫作，創作文章。這種教學方式可以讓學生的創造力和想象力進行充分的發揮，同時也能讓學生在閱讀學習中更加深入地對文章進行理解，結合學生自身的生活經驗，從而實現對自身寫作能力的發揮和鍛煉。

四、傳授閱讀方法，提高拓展閱讀的實效性

小學生進行拓展閱讀是對語文課堂教學的有效補充，通過拓展閱讀學生可以更好地汲取知識、培養能力。學生在閱讀中能夠很好的熏陶情感并且有效的提高語文綜合素養。但要學生要想取得拓展閱讀教學的實效性，使其閱讀更加科學、合理，就需要我們語文教師向學生傳授正確的閱讀方法。小學生進行拓展閱讀尚未掌握一些有效的閱讀方法，有些僅憑自己的興趣去讀相關的書籍，還有些閱讀時走馬觀花，不能深入地去讀。教師要引導學生掌握閱讀方法，讓他們的閱讀更加有效。例如，可以讓學生在閱讀時邊讀書邊做筆記、圈點勾畫的重點內容、學思結合、寫讀書筆記等，通過科學閱讀方法能夠幫助學生在閱讀中學會思考，幫助學生在思考中學會質疑，因此，讓學生掌握科學閱讀方法能夠提升拓展閱讀教學的有效性，培養學生良好的閱讀習慣，有助于學生提高閱讀質量，終身受益。

綜上所述，對于小學階段學生來說，語文拓展教學的重要性是毋庸置疑的。做好拓展閱讀教學，可以讓學生自身的思維得到開拓，積累綜合語文素養以及提升學習興趣。教師要積極采取各類方法去引導學生去拓展閱讀，幫助學生在拓展閱讀的過程中豐富自我，為中學的語文教學打好基礎。本文對于小學語文拓展閱讀教學中的一些問題和思路進行了分析，以期更好地為當前小學階段語文教育工作提供一些可以借鑒的經驗和思路。