對農村藝術教育工作的理論與思考

◎杭楊

對農村藝術教育工作的理論與思考

◎杭楊

“藝術可以陶冶情操，洗滌靈魂，使人身心愉悅，在人的一生中最不可缺少的就是藝術。”藝術的教育功能是人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，進而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念等的深刻變化，它不同于道德教育。中國大部分的學校在農村，因為師資等許多問題，學生們得不到很好的教育，藝術教育更得不到很好的發展。我們應倡導社會藝術教師積極投入到農村特色藝術教育中去，加強藝術普及，促使農村藝術教師向著專業化方向發展。

農村 藝術教育 發展

藝術的娛樂觀念是人們通過藝術活動而滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅。所以藝術教育是實施素質教育和促進學生全面發展的一種重要手段，它有著不可替代的作用。中國大部分學校在農村，因為師資等許多問題，在我國農村的很多地方，學生們得不到很好的藝術教育。《全國學校藝術教育總體規劃》明確指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發展的有力手段，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科所不可替代的特殊作用。”多年來，社會各界人士經常呼吁關注中小學生的藝術教育，特別是農村孩子的藝術教育問題，然而，因各方面因素的制約而得不到很好的普及，也就很難得到很好的發展。

一、專業師資隊伍的緊缺

教師的教學質量關系著學生學習的質量。農村小學音樂培訓教師受過系統化和專業化教育和培訓的很少，有的甚至不是專業學校畢業的老師。由于農村音樂教師水平有限，參差不齊，所以教學基礎差，學生得不到很好的藝術教育資源，這樣就嚴重影響和制約了農村中小學生的藝術教育發展進程。專業的藝術教育教師緊缺是造成以上問題的原因。

二、統一調配，規范化管理

根據農村藝術教育現有的師資狀況，我們到農村去，加強藝術普及工作，提高教師的技能和水平。在創建特色學校的過程中，要強化學生藝術能力的養成，提高學生的審美素質。在各學校創辦社團，為滿足其成員的精神生活需要而建立非專業化的文化藝術、體育等方面的學生社團，從中選拔、培養藝術特長學生，多參加全市小學生的文藝匯演、六·一晚會和學生藝術節等。經常鼓勵孩子們將學習和實踐相結合，多唱，多畫，多參與，并讓孩子們在專業知識和技能培訓上得到加強。這樣既讓孩子們展現了風采，又可以培養出德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，以此形成本市的藝術教育特色。這些方面可以相互影響，共同推進，全方位地多角度地對學生進行藝術素養的培養，以期產生很好的藝術教育效應。

三、怎樣把藝術教育和素質教育相結合

我們應倡導社會藝術教師積極投入到農村特色藝術教育中去，規范農村藝術教師在授課過程中的教學行為，促使農村藝術教師向著專業化發展。要加大與學校的合作力度，爭取與更多的學校進行合作。更要加強藝術教育教學過程中的督導工作，讓學校在藝術教育方面做到教材、器材、教案都具備，才能得到很好的效果。國家和省、市相關部門要加強對農村藝術教育的投入，本市的教育部門也要經常了解情況。在大環境大發展的今天，藝術教育應與其他學科共同發展，才能確保藝術教育經費的合理利用和分配。

四、怎樣得到家長的認同和理解

在我們現在的農村，雖然思想開放了一些，但是大多數家長對待學習這個問題，思想還是比較保守和陳舊的。他們只關心孩子的語文成績、數學成績，認為自己的孩子長大了肯定不會當歌唱家，學不學藝術學科都和孩子的學習沒有任何關系，相反，還會影響孩子的正常學習，所以可能有的家長會阻撓孩子在藝術方面的學習。以上問題，最好的解決方法應該是第一時間取得家長們的理解和支持，多給家長看孩子們演出的表現，讓家長看到孩子們自信、開朗、好學的一面，也要讓家長感受到學習藝術教育的良好氛圍，讓他們對孩子學習藝術給予認可和支持。要讓家長認識到，音樂、舞蹈、美術等學科不但沒有影響成績，相反，學生的文化成績還會有所提升。在學習藝術的過程中，孩子們不但在自己平時的生活中增強了信心，而且對學習也充滿了自信。

隨著藝術教育在農村改革發展中的不斷推進和深入，全國范圍內創辦的社會藝術學校在創建有特色的發展道路上已經成為了藝術教育辦學道路上的領頭羊，我們可以汲取這些學校辦學和特色教育的經驗，使這些經驗為我們本市創建特色學校提供重要的理論和實踐依據及支持。身為文化工作者的我們，要勇于創新，開拓進取，為創建我們自己的、有特色的、特有的藝術教育之路努力奮斗。

（責任編輯 宋倩）

杭楊，女，本科，吉林省遼源市群眾藝術館，副研究館員，研究方向：聲樂教育）