分析高中物理實驗的學(xué)習(xí)對策

王亦揚(yáng)

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們越來越重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中，通過物理實驗的學(xué)習(xí)，有利于提高自身學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐活動的有機(jī)結(jié)合，推動與促進(jìn)物理學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。通過開展一系列的物理學(xué)習(xí)活動，直觀地、形象地理解物理概念，從而激發(fā)自身物理學(xué)習(xí)的興趣，積極主動的參與至物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中物理 實驗學(xué)習(xí) 對策

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（a）-0000-00

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對應(yīng)用型的人才需求較大，對學(xué)生實際操作能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實情況是，傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)過程中，重視對理論知識的講解與灌輸，嚴(yán)重忽視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生不能夠應(yīng)用物理相關(guān)的知識，靈活地解決實際問題，偏離物理教學(xué)提高學(xué)生動手能力的宗旨。因此，在新課程改革背景下，作為一名學(xué)生應(yīng)掌握正確的物理實驗學(xué)習(xí)的對策，從而保障物理實驗的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、高中物理實驗學(xué)習(xí)的作用

（一）激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，高中物理教學(xué)內(nèi)容包含復(fù)雜的公式以及概念。教師在開展物理教學(xué)過程中，向?qū)W生布置較多的習(xí)題，一方面加大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度，另一方面使得學(xué)生需要承受繁重的物理學(xué)習(xí)壓力。長此以往，學(xué)生會對枯燥無味的物理教學(xué)失去興趣。

此外，物理公式需要耗費(fèi)大量的課堂時間進(jìn)行推導(dǎo)，加之學(xué)生本身的接受能力較差，導(dǎo)致學(xué)生無法正確地理解所教授的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)學(xué)生在課堂睡覺的現(xiàn)象。然而，通過開展物理實驗學(xué)習(xí)活動，可以有效地緩解上述問題，使自己在豐富有趣的實驗活動中，感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，幫助自身加深對物理概念的理解，且在實驗開展中，應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)自己對物理學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高自身動手操作能力

在開展物理實驗教學(xué)活動中，要求自己積極地參與至物理實驗操作中，對自身的動手能力提出較高要求，一方面需要自己秉持著膽大心細(xì)的品質(zhì)，另一方面要形成“勤動腦、勤動手”的良好習(xí)慣。通過物理實驗學(xué)習(xí)活動的開展，極大地提升自身的實踐能力。由自己親身探究物理規(guī)律，提高自身自主探究能力同時，可以幫助自己更好地記憶與理解物理相關(guān)概念。

（三）提高自身的認(rèn)知水平

在開展演示實驗的過程中，通過豐富的感性材料，有利于在大腦中建立起思維模型，努力地克服知識難點，為物理的科學(xué)結(jié)論以及規(guī)律提供必要實證。例如：為了幫助自己更好地了解色散現(xiàn)象，通過棱鏡的應(yīng)用，從而演示白光的色，讓自己親眼看到在白光中蘊(yùn)藏著豐富的色彩，促使自己加深對光譜中色彩的漸變以及排列的認(rèn)識。

二、高中物理實驗學(xué)習(xí)存在的問題

（一）自身存在的原因

由于自身缺乏良好的心理調(diào)制力，在物理學(xué)習(xí)中時常會感到非常吃力，甚至?xí)ξ锢韺嶒瀸W(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。此外，由于自身缺乏良好的耐力，在物理實驗學(xué)習(xí)中意志薄弱、自制力較差，極容易受到家庭以及班級環(huán)境影響。除此之外，自小生活在溺愛環(huán)境的我們，抗挫折能力較差，遇到困難常常會選擇逃避。面對復(fù)雜的、抽象的物理實驗學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都會選擇逃避，甚至對物理實驗學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

（二）缺乏對實驗教學(xué)重視

由于實驗課的教學(xué)一時間不能夠產(chǎn)生直接的效果，受到我國應(yīng)試教學(xué)的影響，為了提高學(xué)生的考試成績，教師出于教學(xué)進(jìn)度的考慮，往往會壓縮甚至取消實驗教學(xué)。此外，由于一直以來實驗所需要的各項儀器沒有得到及時的更新，直接限制了實驗課的順利進(jìn)行。學(xué)校、教師以及學(xué)生都缺乏對物理實驗教學(xué)的足夠重視，成為物理實驗教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升的重要因素。

（三）“試題實驗”以及“講實驗”方式

所謂”試題實驗”指的是教師編寫眾多的實驗試題，而后要求學(xué)生以筆答方式取代動手操作方式，而”講實驗”則指的是教師采取課堂演示以及照本宣科的方式，進(jìn)行實驗步驟以及過程的講解，促使學(xué)生需要依靠文字，對實驗過程進(jìn)行想象。上述兩種實驗方式一方面給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面無法激發(fā)學(xué)生參與實驗過程的積極性與主動性，阻礙著學(xué)生的創(chuàng)造力以及動手能力的發(fā)展。

三、提升高中物理實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量的建議

（一）精選物理實驗內(nèi)容

在開展實驗教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)精心挑選實驗內(nèi)容，適當(dāng)增加探究性實驗，盡量不要選用過于雜亂的實驗內(nèi)容，最好選用可以促使自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的實驗，在親身操作實驗過程中，得出相關(guān)的實驗結(jié)論，提升自己逆向思維能力，增強(qiáng)自己實際操作能力，靈活地應(yīng)用物理知識解決實際問題，實現(xiàn)課本知識向?qū)嵺`經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化。因此，在開展物理實驗之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備工作，將實驗過程中所需要的各項器材以及相關(guān)材料準(zhǔn)備好，且要充分地理解實驗內(nèi)涵以及目的。在進(jìn)行物理實驗的過程中，要保持堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，秉著認(rèn)真謹(jǐn)慎的實驗態(tài)度，進(jìn)而做好各組物理實驗。

（二）提升物理實驗趣味性

在開展復(fù)雜的物理實驗教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先理解透徹實驗內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刈鲆徊糠秩の缎詫嶒炓宰鲣亯|，點燃物理實驗的興趣，而后開展實驗過程。通過進(jìn)行一部分的趣味性的實驗，有利于提升自己的好奇心，為后續(xù)實驗的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）提升演示實驗的效果

一個高質(zhì)量的演示實驗，可以幫助自己在腦海中構(gòu)建物理現(xiàn)象的鮮明表象，促使自己可以更好地理解物理知識，激發(fā)自己的物理學(xué)習(xí)興趣，這就要求采取有效措施以提升物理演示實驗效果。探究演示失敗的原因，主要包括以下幾個方面，分別是：第一，缺乏良好的實驗動力源，熱源不均勻地放熱，電池的內(nèi)阻較大，且平行光源不平行，亮度過于薄弱；第二，實驗調(diào)控裝置缺乏靈敏性，缺乏足夠的實驗條件等；第三，演示方式缺乏創(chuàng)新性。

針對上述存在的問題，可以通過以下幾種方式加以解決：首先，提升實驗動力源以及提高調(diào)控裝置的各項性能；其次，對實驗方式進(jìn)行完善與改進(jìn)，進(jìn)而突出實驗的效果；最后，提升演示實驗的獨創(chuàng)性，分步驟以及階段進(jìn)行物理實驗演示。

（四）充分利用實驗室

學(xué)校實驗室適當(dāng)延長開放時間，為學(xué)生進(jìn)行自主探究提供更多機(jī)會，并且為學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，給予一定的指導(dǎo)以及啟發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，自主地選擇實驗內(nèi)容進(jìn)行自主探究，學(xué)生既可以選擇課本上的實驗，也可以進(jìn)行自己感興趣的課外實驗。因此，應(yīng)充分利用學(xué)校提供的實驗學(xué)習(xí)的條件。需要注意的是，當(dāng)需要做實驗時，應(yīng)當(dāng)提前將實驗內(nèi)容、設(shè)計以及目的等，交給指導(dǎo)教師進(jìn)行審核，只有經(jīng)由教師批準(zhǔn)后，方可以進(jìn)行實驗操作，從而為實驗安全性提供重要保障。

四 結(jié)語

綜上所述，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)重要地位，應(yīng)當(dāng)提高對實驗學(xué)習(xí)的重視，努力地克服傳統(tǒng)實驗學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對實驗學(xué)習(xí)方式加以改進(jìn)，提高自身的實驗探究的熱情，培養(yǎng)自己“勤動手、勤動腦”的好習(xí)慣，推動與促進(jìn)自身科學(xué)素養(yǎng)的提升。

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