中國(guó)制造背景下的自動(dòng)化信息技術(shù)

摘 要 中國(guó)制造2025的誕生帶動(dòng)了制造業(yè)的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)大的環(huán)境背景來說，最大的難點(diǎn)在于如何培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。本論文以“中國(guó)制造2025”為背景，以自動(dòng)化信息技術(shù)為研究對(duì)象，將未來市場(chǎng)對(duì)人才的需求與自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，提出了關(guān)于自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才的需求改變，以期待通過新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的自動(dòng)化信息技術(shù)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)制造2025 自動(dòng)化 信息技術(shù)

1 引言

在歷史的長(zhǎng)河中，人類經(jīng)歷了三次重大的工業(yè)變革，它們代表了三個(gè)重要的工業(yè)革命時(shí)代，分別是蒸汽機(jī)時(shí)代、電氣化時(shí)代以及信息化時(shí)代。隨著信息化技術(shù)的完善，人類正在經(jīng)歷著第四個(gè)重要時(shí)期，它是可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的智能化時(shí)代]。現(xiàn)如今，有很多人們指的關(guān)注的信息，其中最為重要的幾個(gè)信息是：2011年由美國(guó)倡導(dǎo)的先進(jìn)制造伙伴計(jì)劃；2012年美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在任期間提出了一個(gè)新穎的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)用于建設(shè)國(guó)家的制造行業(yè)；2014年，德國(guó)的漢諾威舉辦了工業(yè)博覽會(huì)，在會(huì)上，基于信息物理融合系統(tǒng)的智能化概念再一次成為人們熱議的焦點(diǎn)；在2015年的5月18日，我國(guó)提出了“中國(guó)制造2025”的口號(hào)。發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)于工業(yè)化改革的行動(dòng)給了我們一個(gè)強(qiáng)烈的信息，那就是工業(yè)化改革即將迎來大的突破、大的技術(shù)變革，每個(gè)國(guó)家都想在制造業(yè)上有所突破、有所作為。面對(duì)此種情況，我國(guó)的高等教育即將面臨新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的自動(dòng)化專業(yè)人才是被迫切需求的。

2 滿足“中國(guó)制造2025”要求的自動(dòng)化專業(yè)人才

2015年，在只能制造國(guó)際會(huì)議上，工信部苗圩部長(zhǎng)提出“中國(guó)制造2015”的主攻方向是智能制造。實(shí)現(xiàn)智能制造就是要實(shí)現(xiàn)信息化與工業(yè)化的融合以及互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)制造業(yè)的融合。目前，在我國(guó)創(chuàng)新型與專業(yè)型人才較為短缺，與世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著不小的差距，培養(yǎng)我國(guó)自己的自動(dòng)化專業(yè)人才迫在眉睫。“中國(guó)制造2025”需求四個(gè)方面的自動(dòng)化專業(yè)人才。

2.1 中國(guó)制造2025”的自動(dòng)化信息技術(shù)需要人才

2025中國(guó)制造需要的是高端智能人才，智能人才者是信息技術(shù)的執(zhí)行者，自動(dòng)化的對(duì)設(shè)備、工程機(jī)械及技術(shù)參數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)重組。只能這些自動(dòng)化信息技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)，才標(biāo)志著我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)的智能實(shí)現(xiàn)。

2.2 需要人工智能技術(shù)人才

完善的人工智能技術(shù)可以提供有效的解決方法去處理以及分析生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)與信息。在生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中，如果遇到復(fù)雜繁瑣，甚至是人類難以解決的問題時(shí)，人工智能技術(shù)就會(huì)凸顯出它的自身優(yōu)勢(shì)。此種技術(shù)如果應(yīng)用在制造業(yè)中必將促進(jìn)制造業(yè)的快速發(fā)展。

2.3 需要軟件類人才

智能化制造是一個(gè)全方位的概念，從最初的產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、外包、生產(chǎn)、最后到達(dá)交付環(huán)節(jié)，這些都有它的身影。智能化工廠的重要基礎(chǔ)就是軟件，優(yōu)異的軟件性能是決定制造業(yè)可否實(shí)現(xiàn)智能化的關(guān)鍵，軟件性能的好壞取決于多方面因素，例如：操作接口是否人性化、運(yùn)算平臺(tái)連接是否有高的效率、云端運(yùn)算是否為跨網(wǎng)絡(luò)模式等等。

2.4 中國(guó)制造2025需要多學(xué)科的綜合性技術(shù)人才

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)的各類自動(dòng)化信息技術(shù)中廣泛應(yīng)用，在這種大環(huán)境下，制造業(yè)中的自動(dòng)化技術(shù)將成為一項(xiàng)復(fù)合性的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的單一性專業(yè)人才已經(jīng)不適合未來制造業(yè)的發(fā)展需求，未來制造業(yè)需要的是一專多精、多專多精的復(fù)合型專業(yè)人才。

3 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

要想以“中國(guó)制造2025”對(duì)自動(dòng)化技術(shù)提出的新要求為基準(zhǔn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的自動(dòng)化專業(yè)人才，改革自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是勢(shì)在必行的。首先我們要在培養(yǎng)模式的改革上達(dá)成共識(shí)，對(duì)需要改變的內(nèi)容、需要革新的內(nèi)容以及需要增加的內(nèi)容，都應(yīng)該深思熟慮，形成共識(shí)，最后付諸于實(shí)踐，并在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)完善改革后的內(nèi)容。

最近幾年，很多試點(diǎn)院校已經(jīng)對(duì)自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，共同的特點(diǎn)有三個(gè)：

（1）使學(xué)生們擁有扎實(shí)的自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，為此開設(shè)了多門課程，例如：優(yōu)化理論、自動(dòng)控制、系統(tǒng)辨識(shí)、智能控制理論等等；

（2）加強(qiáng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、控制系統(tǒng)仿真原理、嵌入式系統(tǒng)等課程被開設(shè)；

（3）具有針對(duì)性地補(bǔ)充學(xué)生們自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，樓宇自動(dòng)化、機(jī)器人技術(shù)等課程都應(yīng)該被引入日常教學(xué)中。雖然這些方式對(duì)自動(dòng)化人才專業(yè)的培養(yǎng)模式起到了一定的改革作用，但是并不能滿足未來制造業(yè)對(duì)人才的需求，因?yàn)檫@些改革項(xiàng)目改變的僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，缺少技術(shù)實(shí)踐層面的改變，所以我們要對(duì)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行深入的探討。

“中國(guó)制造2025”的出現(xiàn)對(duì)很多技術(shù)領(lǐng)域都提出了更高的要求，例如：在設(shè)計(jì)技術(shù)方面，國(guó)家提出在未來我國(guó)的先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)要以綠色環(huán)保、智能化、協(xié)同性為發(fā)展目標(biāo)。再比如，國(guó)家也提出了制造過程的智能化應(yīng)該被快速實(shí)現(xiàn)。在某些重點(diǎn)領(lǐng)域的試點(diǎn)單位，已經(jīng)建立了智能化車間，在生產(chǎn)過程中，工業(yè)機(jī)器人、智能物流管理等智能化技術(shù)已經(jīng)得到了應(yīng)用。面對(duì)未來更加快速的技術(shù)革新，當(dāng)前我國(guó)高校的自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)模式還無法培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才去滿足制造業(yè)新技術(shù)的要求。根據(jù)現(xiàn)有形勢(shì)，應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，需要在日常的培養(yǎng)模式中加入智能感知技術(shù)、智能規(guī)劃技術(shù)、集成電路原理、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及虛擬化技術(shù)等等。

4 結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了知識(shí)的快速革新，在校期間，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)越來越多，只有通過合理的培養(yǎng)模式以及高效的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)自動(dòng)化專業(yè)人才的目標(biāo)。在我國(guó)近500所高校設(shè)有自動(dòng)化專業(yè)，如果這些高校都可以找到適合本校的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就可以為“中國(guó)制造2025”輸送更多自動(dòng)化專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介

劉桂濤（1972-），男，湖北省云夢(mèng)縣人。碩士學(xué)位。現(xiàn)為湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院副教授。主要研究方向?yàn)榭刂婆c電氣節(jié)能。

作者單位

湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 湖北省孝感市 432000