培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

邵宗葵

施甸縣甸陽鎮(zhèn)沙壩小學(xué) 云南保山 678200

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

邵宗葵

施甸縣甸陽鎮(zhèn)沙壩小學(xué) 云南保山 678200

小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、語文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

對即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)要以一課為單位預(yù)習(xí)，教師要有布置、有檢查。在學(xué)生對下一課新課程感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行。一課一預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來。會(huì)做的練習(xí)題要先做。

（二）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

首先生活中處處留心，“處處留心皆學(xué)問”。遇到新奇的事物，比如校園里看到翩翩起舞的蝴蝶，要恰到好處提醒、引導(dǎo)他們，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對比。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

（三）培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

無論看書聽課都要勤于動(dòng)筆。可以用標(biāo)注，用線段或者符號把他們特別感興趣的詞句標(biāo)注出來。開始時(shí)可以先摘抄，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個(gè)詞，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思。總之，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。

（四）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”如果學(xué)生平時(shí)有不敢問、不善問的缺點(diǎn)，就鼓勵(lì)他去問，一旦有些問題是通過問教師、問同學(xué)得來的答案，我們要給予鼓勵(lì)。如學(xué)生讀《負(fù)荊請罪》一課后，我說“讀了課文，你有什么問題要問？”這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：廉頗為什么要背上荊條去向藺相如請罪？《負(fù)荊請罪》告訴我們一個(gè)什么道理？問題確定后我讓學(xué)生自由組成探究小組討論。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，為探究確定了方向。

（五）培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，要求學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

（六）培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

南宋杰出的教育家朱熹說的：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”我不贊成死記硬背，但是背誦確實(shí)是青少年在記憶的黃金時(shí)期的一個(gè)良好的不可忽略的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文課本所選的中國古典詩文，要讓學(xué)生盡量都背誦過。學(xué)生如果能夠背誦大量的古典詩文，將會(huì)受益終身。

（七）培養(yǎng)學(xué)生定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣

定期整理復(fù)習(xí)有許多好處：第一，可以溫故知新，舊的知識中包涵著新知識的許多線索。第二，可以避免遺忘。第三，可以把種種表面不相關(guān)的知識形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識相互貫通，甚至可以做到觸類旁通。每周末將本周學(xué)過的知識及時(shí)瀏覽一遍，及時(shí)將所有知識進(jìn)行一次系統(tǒng)整理。

（八）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫文字的習(xí)慣

養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開始學(xué)著寫字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)書法，讓他懂得什么樣的字，是漂亮、美觀、大方的。讓學(xué)生買一些字帖。把大字帖掛在學(xué)生的房間里。老師批改學(xué)生作業(yè)、試卷時(shí)，不要只注意內(nèi)容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。

（九）培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀。”因此，我們要不斷挑選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書籍。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。教給學(xué)生閱讀的方法，經(jīng)常性的開展形式各樣的讀書活動(dòng)，對引領(lǐng)學(xué)生的閱讀大有好處。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）說到做到，立即行動(dòng)。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上如果能說到做到，立即行動(dòng)，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。（2）控制時(shí)空，約束自己。在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。（3）偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，這就要求老師要嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生意志，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）培養(yǎng)意志

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。（1）嚴(yán)格要求自己。做到：“言必信、行必果”，這樣學(xué)生就會(huì)從每次的勝利完成任務(wù)中，提高信心，養(yǎng)成習(xí)慣。（2）以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書故事作為自己行動(dòng)的榜樣，并以他門的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評價(jià)，經(jīng)常和班里比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）激發(fā)興趣

興趣的培養(yǎng)和激發(fā)可以通過以下途徑：（1）正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，明確自己的歷史責(zé)任。（2）保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。一個(gè)學(xué)生如果勤奮學(xué)習(xí)，積極思考，就容易養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。（3）廣泛參加課外活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

詹姆士有一句名言“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。