多媒體手段在小學音樂教學中的應用研究

孟慶艷

摘 要：對多媒體技術在小學音樂課堂教學的優點、多媒體技術在小學音樂課堂運用中存在的缺陷、提高多媒體技術在小學音樂課堂的應用效率策略進行研究。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；教學；應用

一、多媒體技術的運用對小學音樂課堂的優點

1.傳統的音樂教學主要采用教師講授的形式，比較單一，不能讓學生真實感受到音樂的魅力，將多媒體引用到音樂課堂教學中，可以開闊學生的視野，拉近學生與課本內容間的距離，將更加豐富的表現形式和現場氛圍展現在學生面前。如學生在現實生活中接觸的樂器較少，也很少能真實體驗音樂會現場的氛圍，但是多媒體技術則可以將千里之外的熱鬧場面展現在課堂中，從而豐富學生的認知。再次，多媒體技術的運用可以吸引學生注意力，使學生更加樂意參與到課堂中，如在講授優美的音樂時，可以采用現場播放的形式，讓學生真切感受到其精彩之處。

2.可以讓深奧的樂理淺顯化。多媒體教學可以為我們提供更加豐富的教學資源，能夠滿足一般教學的需要。小學音樂教學也會涉及一些理論知識，學生理解起來會比較困難，但是利用多媒體技術則可以對復雜的知識進行分解，放慢學生學習的進度，同時在學習過程中教師還可以借用動畫、視頻等展示方式，將教師不方便解釋、學生也難以領會的知識點在課堂上呈現出來，方便學生理解掌握。

二、多媒體技術在小學音樂課堂應用中的缺點

1.多媒體技術的使用會減少教師與學生之間的交流，讓學生對電子資源產生依賴，從而減少課上課下的練習，不利于學生對知識的運用與理解，也不利于教師對課堂教學效果做出準確的判斷。如，教師在教授學生唱一首歌曲時，只是利用多媒體進行播放，學生就會跟著一起唱，始終模仿音頻的聲音，一旦音樂停住就不能正常順利地演唱，同時也很難掌握歌曲的節奏，因此會影響學習效果。另一方面，過多使用多媒體技術不利于學生養成自主思考的習慣，會讓學生養成“只聽只看不練”的學習方式，這對于小學生學習習慣的養成也非常不利。

2.使用視頻、影音資源豐富了課堂的形式，能夠吸引學生注意力，但是對于身心發展還不夠健全、自制力較缺乏的小學生來說，如果教師對于多媒體課件的使用不恰當、教學上沒能及時引導，就會分散學生注意力，錯過重要的知識點或者原理而達不到課堂的教學目標。通過對許多小學音樂教師的采訪發現，小學生在教師播放視頻或者動畫時通常很興奮，有的學生還會忽略教師正在講解的內容，教師就會花費一些時間來強調紀律或者糾正學生的行為，從而影響了課堂的進度。

三、提高應用效率的策略

1.控制好使用多媒體課件的時間，將教師講授與多媒體的引用有機結合。多媒體教學與教師講授兩種教學方式都有著自己的優點與缺陷，教師講授可以增進師生的互動，但有時會缺乏趣味，有的音樂原理講解不能帶給學生直觀的體會；多媒體教學更加生動形象，但是不利于教師與學生的互動，學生實際操練的時間減少，教師也不能及時發現學習中存在的問題。因此，小學音樂教師應該明白兩種教學方式的利弊，在不同的教學環節采用不同的教學方式，對課堂進行有機把握，使多媒體技術對課堂起到更好的輔助作用，力求做到既讓課堂有趣、又讓學生真正學會運用知識、充分參與到課堂教學中，從而提高教學效率。

2.小學生有很強的好奇心和探索意識，教師可以充分利用這一學情來對學生進行引導，從而讓學生積極參與到課堂教學中，多媒體技術也為我們提供了相關資源。如教學生如何分辨樂器時，可以在正式講課前讓學生觀看一段音樂會的演奏視頻，讓學生尋找其中有多少種樂器，每種樂器之間有什么區別。這樣讓學生帶著疑問觀看視頻，既使課堂充滿了趣味，也使學生學會了自主思考與探究，同時也發揮了教師在課堂中的主導作用，可以避免學生注意力分散的現象。

多媒體技術憑借自身資源的多樣性與呈現方式的豐富性給予我們傳統的小學音樂課堂很多補充，可以使我們的課堂更加生動有趣，雖然使用不當會降低學生的注意力，影響課堂教學的效率，但只要教師能夠將自身講授與多媒體教學有機結合起來，處理好二者之間的辯證關系，就能促進小學音樂教學達到更好的效果。

參考文獻：

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