網絡媒體環境下初中語文作文教學研究

邵蘇琴

摘 要：隨著網絡媒體的不斷普及和使用，網絡帶給語文教學的沖擊也日益明顯。面對這種現狀，初中語文教師要善于抓住這個機遇和挑戰，合理利用網絡環境強大的自由性、開放性和共享性，培養師生合理使用網絡資源的能力，激發學生寫作的興趣，最終實現初中生寫作水平的提高。針對網絡環境下初中作文教學這一問題進行研究。

關鍵詞：初中語文；作文；網絡媒體；教學研究

目前，我國的初中生普遍面臨作文水平低，或者厭惡語文作文的現狀。面對日益信息化的時代以及網絡媒體的普遍使用，初中教學也卷進了網絡化的浪潮，因此，我們應該勇于接受這個挑戰，在教育領域充分而全面地使用信息技術，引導教學方式、教學理念以及教學模式的變革。初中語文作文教學要抓住這網絡化的機遇，不斷進行教學改革和創新，在網絡環境下，不斷探索提高初中語文作文教學水平和效果的新思路和方法。

一、初中語文作文教學的現狀及問題

初中語文作文是語文教育學者研究的重點和熱點，在考試中占據很大的分值，而目前我國初中生在語文寫作方面還存在一些問題：

1.學生缺乏寫作興趣

多數學生寫作是為了完成任務，是“不得已而為之”，在平時的語文學習中，是能不寫則不寫，沒有將作文的練習作為重點，而認為其是語文學科的附屬品，甚至只有在考試或者是復習階段學習。這樣的觀念嚴重阻礙了學生對作文的學習以及作文水平的提高。

2.寫作無話可說

語文寫作通常都會有字數要求，而學生對于這個要求表現出“應付”的心理，大量的作文都是在湊字數，明明一句話可以敘述清楚的，非要用五六句話說明，使作文表達冗雜不清楚。因為學生面對這個作文題目是無話可說的，所以一旦有想法，就會拼命用字數去擴充。無話可說是缺少積累的表現，沒有將生活元素轉化成寫作元素的意識，即使自己的生活很豐富，寫作時還是不知道該寫什么。

3.寫作缺乏創新

初中生進行寫作，最大的目的就是獲得高分，因此一些高分模板相繼出現。學生在不知道怎么寫、不知道如何表達時，就會套用模板，形成了語言單調、模式單一、作文千篇一律的情況，使寫作失去了精神，沒有根本的內在思想。

4.學生有畏懼寫作的心情

寫作時將所思所想用文字表達出來，這是一個進行自我認知、自我表達的過程，而現實中很多初中生對作文抱著恐懼心理，這嚴重影響了學生對作文的創新。

二、網絡媒體環境下初中作文教學的優勢

隨著信息化時代的到來，網絡媒體對人類社會的生活和學習影響愈加明顯，尤其是在教學活動中，教師可以利用網絡的全球性、共享性、復雜性、交互性、豐富性以及及時性等特性來輔助和變革教學理念、教學模式以及教學方法，使網絡資源能夠為語文作文教學服務。巧婦難為無米之炊，缺乏素材是目前學生寫作困難的一個重要原因，而寫作素材的積累很大程度上是靠學生對生活的體驗以及對事物的認知，但是，受我國應試教育的影響，學生難以實現“讀萬卷書，行萬里路”，因此，難以積累寫作素材。網絡可以為學生打開一扇通向世界的門窗，為學生提供一個了解社會百態的平臺，可以幫助學生及時獲得各種信息和資源，學生因此能夠在有限的空間和時間內掌握和利用豐富的信息和素材資源，便于學生寫作。

另外，在網絡環境下，教師可以憑借網絡媒介激發學生對寫作的興趣愛好，提高學生的寫作水平和質量。在網絡環境下可以為學生的寫作和教師的教學方式提供多元化的學習途徑和方式，例如，學生可以在網絡上閱讀優秀的文章，在網絡提供的平臺上寫一些自己的想法、見解等，抑或者在網上與其他老師、學生交流教學方式或者寫作心得等。網絡環境可以為老師的教學方式、經驗提供一個交流、溝通的平臺，同樣，也為學生提供一個展示自己、學習交流的平臺。

三、網絡環境下初中作文教學實施策略

1.巧用網絡媒介，豐富學生的寫作素材

隨著信息技術的普遍使用，很多老師開始將網絡課件用于教學活動中，在初中作文教學活動中，在確定作文題目的條件下，為了幫助學生更好地理解寫作主題和寫作情境，可以運用網絡資源中的圖片、文字、影像等加深學生對寫作題目的理解和感悟，便于學生在作文中有話可說，有例子可講，使文章語言生動、文筆細膩、感情充沛。“秀才不出門，便知天下事”，在信息化的今天，這個優勢凸顯得更加清楚。對信息技術的使用不能只局限于對課堂教學方式的創新，也在于對寫作素材的積累。例如，在學習初中語文《斑羚飛渡》一課時，教師就可以組織一節以“讀《斑羚飛渡》有感”為主題的作文活動。為了讓學生更真切、深刻地感悟老斑羚在危急關頭表現出的犧牲精神、勇氣與智慧，教師還可以搜集《斑羚飛渡》的資料和視頻，并配以音樂與語言解說，使學生從中獲得更多寫作資料與素材，讓學生在寫作中有感而發、有話可說，進而以更加積極的態度參與到寫作活動中，最終寫出更優質的作文，提高學生寫作能力，進而產生更多高質量的寫作想法。

2.構建自由、寬松的作文學習與寫作平臺

網絡可以為學生提供一個在線閱讀、在線寫作的平臺，學?？梢愿鶕W生的實際情況建造一個屬于學生自己的網絡平臺，在這個平臺上可以為學生提供一些優美、經典的文章閱讀版面，給學生充分發揮和展現自己的寫作版面，有給學生提供交流溝通平臺的互動版面，也有給學生提供鑒賞的評價作文版面。這種新鮮、時尚的學習網站可以極大地吸引學生的眼光，激發學生的學習興趣，為初中學生的作文學習和寫作提供良好的平臺。

網絡有很強的共享性和交流性，瀏覽、欣賞、使用一些寫作類的網站，不如建立自己的寫作平臺，這樣可以將各種信息進行有效整合，快速滿足教學和學習的要求，更好地利用網絡的共享性。如果可以的話，老師可以建立自己班級的作文寫作網站，當然，建立一個小小的博客，也能夠發揮這樣的作用。在其中添加學生的一些優秀作文，邀請家長和其他教師進行閱讀，并且留下老師和家長的意見，學生通過看這些評價，發現自己寫作中的閃光點，積累寫作信心，同時，也能形成一定的競爭機制，學生更喜歡自己的作文被大家認可，所以會有更多的優秀作品“出爐”。而且在這樣的形勢下，學生的寫作速度和頻率也會加快，會更愿意與其他人分享自己的作品，讓自己的作品被更多的人看到。在這個平臺上，教師也能成功地和家長進行交流，讓家長發現自己孩子的寫作天分，孩子在作文中所表達的情感和愿望也能被家長看到，拉近父母與孩子之間的情感，構建和諧的家庭氛圍。

3.有利于學生寫作創新、模式創新

創新是作文的靈魂，沒有創新，那么文章越多，越相似，就會失去作文本身的意義。其實每個人的生活不同，為什么寫作會是相似的，正是因為更多的人懶于思考，或是不敢創新，懼怕模式的新穎而帶來的損失。但是沒有創新就不會有進步，沒有發現就不會有結果。在網絡媒體的影響下，很多“網民”成為最具創新力的群體，對一些影視節目、名著進行改編，充分體現了我國人民的智慧。作文教學中，老師也可以利用網絡媒體，準備具有創新性和變化性的作文素材和資料，引發學生更加強烈的創新思維，鼓勵學生的創新意識，使自己的作文內容和形式更加新穎。

例如，在主題為“感恩母親”的作文教學中，利用多媒體播放沙畫《母親》，再配上音樂《時間都去哪兒了》，從孩子出生，到母親和孩子的各個成長畫面，以及漸漸老去的母親等片段，使學生想到十幾年來母親對自己無私的付出和愛護，學生對母親的情感一下子就被激發出來，這樣的寫作才更加真實，更加具有真情實感。

4.降低寫作的嚴肅感，減少學生的恐懼感

根據生活經驗，對一件事情越是恐懼，做起來越是吃力，效果也越不好。很多學生恐懼寫作，特別是恐懼在考場上的寫作。其實這還是因為學生缺少練習，導致對寫作感到陌生，在一個更加嚴肅的場合，就更難調動自己的思維，難有好作品產生。網絡的開放性和自由性，能夠有效降低寫作的嚴肅感，將寫作作為一件生活中的小事，不斷在生活中進行重復，自然而然能夠消除恐懼心理，讓學生體驗到寫作成功的喜悅和快樂。

老師可以鼓勵學生建立自己的微博，或者是在朋友圈、空間里進行一些小寫作。記錄每天發生的事情，特別是抒發自己的感想，或者是自己看的一本書、看的一部電影等。不要以寫作文的條件來要求學生，要提倡自由寫作，讓學生在這方面能夠有更多的自由。其他學生可以給予評論，學生相互之間的語言碰撞能產生更多的寫作素材。其實寫作沒那么可怕，就是在抒發情感，表達意見，再盡量讓別人感受到自己的聲音。用這樣的心態去進行每天的練習，在網絡這個開放性的平臺上，也能盡量多地產生作用，這樣學生有更多的寫作方法，更強烈的寫作表達欲望。

總而言之，面對我國初中作文教學的現狀和存在的問題，教師要充分利用網絡環境下豐富的資源，巧妙使用網絡資源，為學生創設良好的寫作情境，構建一個自由、寬松的閱讀和寫作的網絡平臺，激起學生對寫作的興趣，提高學生的作文水平。老師要發揮好主導作用，減少網絡中錯誤信息的傳遞，讓學生意識到寫作的重要性，也降低對作文的恐懼感，將其作為一種生活愛好，提高語文素養。

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編輯 張珍珍