初中美術教學中的幾點思索

高春云

美術以視覺形象承載和表達其思想觀念、情感態(tài)度和審美情趣，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。把它設為初中的一門課程，意在塑造學生的氣質(zhì)、思想，開闊學生的眼界，拓展學生的視野。所以，在初中美術教學中，教師不能單用說教或傳藝的方式，這樣不但完不成教學任務，也有違美術的教學特點。美術既然是一門藝術，它就有自身的靈活性、多樣性，它的教學也應該是不拘一格的，教學與實踐相結合，學習與創(chuàng)作相結合，才能算是真正的美術教學或有效教學。但是由于應試教學的影響，有些學生對美術的認識不足，他們總認為美術是副課或者學習美術沒用，又做不了畫家等等，這樣的認識讓他們在美術學習上缺少積極性、主動性，嚴重影響教與學的效果。如何才能改變學生對美術的認識，端正學生的學習態(tài)度，提高教學質(zhì)量，我認為在初中美術課堂教學中應該注意以下幾點。

一、熟練教材，在教學中有的放矢

作為一個教師要想讓課堂教學有序進行，熟悉教材是最基本的準備工作。在初中美術教學中，教師只有通讀、熟悉了教材的內(nèi)容，才能按照課時，有計劃地制定教學目標，設計教學內(nèi)容，使每堂美術課的教學過程都能有的放矢、有條不紊、順利進行。美術教學主要的內(nèi)容，根據(jù)大綱我們就可以了解一二，它除了包括繪畫、工藝設計相關的基礎知識外，還包括欣賞、手工制作等內(nèi)容和相關理論知識。美術課本的教學內(nèi)容從始至終都是關于美以及美的創(chuàng)造，有的內(nèi)容主要是讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)美術是如何釋詮社會生活美、表現(xiàn)美、欣賞美的知識；有的內(nèi)容則是主要培養(yǎng)學生思想品德的，也有鍛煉學生動手動腦能力的實踐內(nèi)容。教師如果熟悉了教材，就一定能達到理想的美術教學效果，例如，在欣賞課上，教師就應該通過多種方法，收集有代表性的美術資料，利用先進的信息技術教學手段，讓學生參與教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。

二、觀察生活，培養(yǎng)學生的審美能力

生活是所有藝術的創(chuàng)作源泉，美術的有效創(chuàng)作更是離不開生活素材。在美術繪畫課的基礎教學中，教師在示范講解內(nèi)容的情況下，完全可以引導學生結合理論知識，觀察生活中潛在的、不易被人發(fā)現(xiàn)的美。這樣的教學首先可以培養(yǎng)學生感受和發(fā)現(xiàn)生活中微妙的美，增強學生對事物美的深刻感受，并通過具體觀察，理解美的原理，知道為什么？美在哪里？如，在色彩寫生內(nèi)容的教學中，我讓學生通過曾觀察過的彩虹的美，讓他們感受顏色之間微美妙的變化而產(chǎn)生的不同美，豐富了學生對色彩美的認識，提高了學生的審美能力。其次，觀察生活的教學方法，還能增強學生對形式美的認識，讓學生充分認識這種形式美在生活中的表現(xiàn)作用，增強學生的美術觀，提高學生的創(chuàng)造美能力。

當然，為了提高學生的審美水平，我們要結合觀察生活教學方法，刺激學生的感官，在美術課上給學生提供機會，讓他們發(fā)揮潛能，自由創(chuàng)作，充分用創(chuàng)作釋詮他們心中對美的認識，并在創(chuàng)作中使他們的審美能力得到提高，從而知道什么是美，只有真正掌握了美的質(zhì)和品，才能使他們的情操得到陶冶和感染。比如，在學習《我們的風采》這一課時，我就聯(lián)系生活，采用一些圖片讓學生去感知美，同時用自己所學的美術理論知識，讓他們試著看看，他們眼中的美，因什么而美。這樣的教學方法，一能加深學生的感受，有利于對美術理論知識的理解，二能讓學生在積累美術知識的同時，在美的享受中陶冶情操，讓教與學收到了意想不到的效果。

三、在教學中鼓勵學生，自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

美術是一門藝術，藝術就沒一個固定的形式，更沒有一成不變的呈現(xiàn)方式。在初中美術教學中教師不能對學生進行技能的傳授，比如，讓學生畫一幅畫，先畫哪一筆，再畫哪一部分等，這種死板的技能，只會影響學生創(chuàng)造意識的啟發(fā)，即使他們能按照教師的要求一筆一畫，畫出一個完全合乎老師要求的東西，那也是沒有生命、毫無價值的畫而已。所以，在課堂教學中，我們要重視對學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，讓他們結合所學的美術理論知識，不分時空、無拘無束，展開想象的翅膀，把熱情融入繪畫，給繪畫注入生命、靈氣。特別是在一些人物、動物畫像中，我們要融入自己的主觀價值和精神，用擬人化的手法，畫出他們生動、鮮明的特點。

四、欣賞學生的作品，并給予客觀的評價

中學生的天性，他們很在乎教師對自己的評價。在美術教學中，為了激發(fā)學生的學習熱情，教師要對學生的每一幅作品進行欣賞。學生的作品肯定有不足、不完美的地方，但教師在欣賞這些錯誤百出、缺點滿篇的作品時，在用專業(yè)眼光評價的同時，用鼓勵的眼光多指出學生下次畫的時候該怎么畫才更好，怎樣用色才更協(xié)調(diào)。最后給予每一幅作品一個客觀、公正、合理的評價，鼓勵學生，給學生自信，讓他們在以后美術知識、實踐學習中獲得更多。

總之，初中美術教學在學生素質(zhì)教育中起著關鍵的作用。在教學中，教師注意發(fā)揮美術在素質(zhì)教育中的重要作用，同時也要讓它喚醒學生對美的認識，提高學生的美術素養(yǎng)和技能。

編輯 溫雪蓮