閱讀，一種自由舒暢的心靈旅行

陳士江

摘 要：閱讀教學是語文教學的重要內容，從閱讀的前提、閱讀的時間和形式、閱讀的感受以及閱讀的挖掘等方面試圖為語文閱讀教學的有效性做出新的探索。

關鍵詞：語文；閱讀；教學；實效

閱讀教學是語文教學中非常重要的一個板塊，但目前的處境卻比較尷尬，教師畏教，學生畏學，東一榔頭，西一棒槌，好端端的一篇文章肢解得支離破碎。閱讀教學到底要教什么，學什么，教師糊涂，學生盲目，隨意性較大，往往是一番“折騰”之后，翻篇了事。如何進行閱讀教學呢？我認為應注意做到如下幾點：

一、閱讀教學要重在閱讀

現在我們為數不少的語文課堂教學往往是眉毛胡子一把抓，一堂課恨不得解決所有問題，譬如，了解作者及其作品，解決字詞，了解內容，學習寫作方法，重點語句品析等等，老師“全面突擊”，學生被動應付，一堂課看似滿滿當當，實質是稀里糊涂。閱讀教學應重在閱讀。不是說其他的就不重要不要教，而應該分開進行。比如說，字詞教學，我們的老祖宗就給我們提供了很好的范例，如“千字文”“百家姓”“幼學瓊林”等等，就是對兒童進行字詞的教學，針對性強，目標單一，效果自然好。在初中，仍然有必要進行專門的字詞教學和積累，不少學生字詞積累不夠豐厚，閱讀時“磕磕絆絆”，這樣的閱讀興味索然，哪兒還有“心得”可言？閱讀中沒有生字和生詞也不可能，但實在不宜太多，我們在選擇篇目時應該注意“恰如其分”，以保證閱讀的順暢性，這樣的閱讀才不會僅僅是文字的移動，更是思想和精神上的感受和碰撞。只有熟悉的文字才是有溫度的。

二、閱讀教學要保證閱讀

一位校長說，他曾經聽過這樣一節語文課，老師讓學生帶著問題去讀課文，他也連忙帶著問題與學生一道來讀，還未讀到一半，老師就說：“同學們，下面就來探討這些問題。”這位校長感慨道：“我自認自己的閱讀速度不算慢，我還沒有讀完，學生就讀完了？囫圇吞棗地就來探討問題，怎么探討？這不胡鬧嗎？”閱讀教學要保證閱讀就必須給學生充足的時間，讓學生充分感受文本，理解文意，這樣的探討才有背景，才有依據，不宜操之過急，否則，課堂只會是一潭死水，老師只能自說自話，這樣的教學自然是無效的。閱讀教學要保證閱讀還要讓學生真閱讀。有的老師喜歡“偽創新”，讓學生不拘形式自由閱讀，可站可坐，可閱可讀，課堂看起來熱熱鬧鬧，其實是亂糟糟的，片面地理解新課堂，創設“新課堂”。有一位教育專家說過，閱讀應該是安靜的。閱讀的課堂也應該是安靜的課堂，要讓學生完全靜下來，通過文字靜靜地撫摸作者思想的脈絡，感受作者情感的跳動。語文課堂當然不反對“聲音”，但那必定是學生有了自己感受以后一種“釋放”和“唱響”，抑或是一種“震蕩”和“主張”。

三、閱讀教學要關注學生的獨特感受

一位語文教研員曾直言不諱地說，語文教師大多不會做閱讀，是最離不開答案的。這話講得看似偏激，但未嘗不是事實。這其實就是閱讀感受的問題，魯迅說過，一千讀者就有一千個哈姆雷特。但是到了語文閱讀教學上，答案就變成唯一了。語文教師往往會把參考書的解讀設置成一個個問題，又把這些解讀當成唯一的答案，在教學時往往千方百計地把學生引導到這些答案上來，不敢越雷池半步，忽視或者無視學生閱讀時的獨特感受。這樣做的結果就是學生總是嘗試著如何找到“標準”答案，思考中帶著猜測，把與“標準”答案吻合看成是最后的勝利，學習被動，創新思維被壓制。而閱讀教學恰恰應該重視學生閱讀時的獨特感受，這才是真正閱讀，才能喚醒學生閱讀的自主和自覺，才有利于增強學生的閱讀能力和探索能力。現在的閱讀教學往往以問題來牽引閱讀，這當然有著考試的背景和現實的需要，盡管如此，教師還是應該把學生的感受當成第一要務，應該就閱讀來談感受和收獲，或啟發和疑問。有了這樣的前提或者準備，教師再提出問題，就會給學生以啟示，給學生以獨特的視角，進而激發學生的濃厚的興趣，這樣的問題解答和探究才有意義，也才會有深度。進行閱讀教學，教師首先要認真研讀文本，也要有自己獨特的感受，而不僅僅滿足于對理解教學參考書的解讀和適應，然后做參考書的傳聲筒。教師要大膽肯定學生中的“真知灼見”，甚至是“離經叛道”，保護哪怕是微弱的思想火花，學生的思維就可能被激活，這對學生閱讀能力和創新能力的提升有著不可估量的作用。

四、閱讀教學的挖掘要“身臨其境”

我們有不少老師喜歡講“技法”，閱讀也不例外，寫山水的就表現了作者對祖國河山的熱愛之情，寫人物的就表現了愛國主義的思想感情，或者堅定的共產主義信念等等，不一而足，一再拓展，一再延伸，一再拔高。閱讀教學的挖掘要“身臨其境”，要針對語境實事求是的解讀，外延不宜太大，內涵不宜太深，適可而止。寫山水的不一定都是表現對祖國山水的熱愛之情，或許只是用來表現此時此刻的心境；陸游的詩詞不都是表現愛國主義的，或許只是表現愛情的忠貞。一切都要“身臨其境”，因地制宜，不能無中生有，無端拔高。

閱讀是一種自由舒暢的心靈旅行，我們的閱讀教學應該幫助或者引導學生去真切體會旅行的美好，細細數點并珍藏旅行中收獲的顆顆珍珠，不僅讓他們收獲滿滿，更應該讓他們信心滿滿，有勇氣和力量獨自走向更廣闊的閱讀乃至生活中去。

編輯 薄躍華