運用化學學科思想培養初中生的實驗能力

采有余

初中生才開始學習化學，各個方面的能力都需要培養，化學思想直接支配化學探究實驗活動，學生實驗探究能力的培養需要化學學科思想方法的指導。在化學學科思想的指導下，培養學生的實驗探究能力，讓學生從“看熱鬧”“浮于表面”的興趣轉化為對化學學科長期的執著的“追求”。用化學思想方法這把“金鑰匙”打開化學寶藏之門，讓學生用實驗能力這把“利器”在化學知識寶藏里盡情探究尋“寶”，培養他們的科學素養。

一、初中化學實驗能力對初中化學學科學習的影響分析

讓學生有更多的實踐機會去體會化學知識的形成過程，學生的學習動機也有效增強，技能得到提升。讓化學學習方式不再單一枯燥和機械化，學生親身體會到知識形成到知識應用的過程，轉化為自己能內化的學科知識體系，獲得科學學習方法；讓學生能自覺地、潛移默化地完成學習目標，科學探究與實驗能力得以增強。

二、運用化學學科思想培養實驗能力的教學措施

1.運用化學學科思想培養初中生觀察實驗的能力

觀察對學生來說是很重要的感知方式，它是需要和思想相結合的。如果沒有化學學科思想作為指導，學生的實驗觀察會變得盲目，看不到化學變化的本質，甚至得出錯誤的結論。化學學科思想可以有效地使學生注意到觀察的類別、觀察的要點、觀察的順序。讓學生更清楚地了解到物質的性質和物質轉化間的聯系。化學反應的現象各種各樣，有顏色變化，有沉淀產生，有氣體產生，這么多的現象是不是每次都需要關注，是不是只有比較劇烈的現象才是值得關注的，這都是需要教師向學生通過典型實驗觀察說明的。

2.運用化學學科思想培養初中生的實驗操作能力

化學實驗不能只通過口頭表達、眼睛觀察，還需要學生自己操作。學生通過規范操作可以親自體驗化學實驗的有序性和規范性，可以更清楚地認識物質的性質、實驗儀器和實驗藥品的使用。化學學科思想可以指導學生在操作中注意到操作步驟是有先后之分的，儀器的安裝是有系統、區分的，藥品不能胡亂添加了事，化學反應是需要一定條件才能發生的。實驗操作習慣培養對以后有很大的影響。

3.運用化學學科思想培養初中生分析和處理實驗數據的能力

隨著初中化學學習的逐步深入，學生在這個過程中發現，化學實驗既可以產生其他物質，又涉及了物質的物理量的變化。定性試驗可以通過實驗直接得出結論，但是，有些重要的化學規律是需要用數據去體現和說明問題的。只有培養了分析和處理實驗數據的能力，才能發現這些規律。

4.運用化學學科思想培養初中生的實驗歸納和反思能力

培養反思能力是尊重學生個性發展的體現，有針對性地解決了他們在同樣的學習背景下的不同問題，他們對實驗步驟不再盲目、混亂，實驗報告思路清晰，能很順利地完成以前覺得困難的部分，實驗結論不僅僅停留在照本宣科的水平，有了更多的思考。整個實驗報告顯得條理清晰、內容充實，充分體現了學生對知識和技能的掌握程度。對化學實驗興趣的培養，由盲目的“看稀奇”變為心中有數，以前拿到實驗儀器不知道怎么做的學生，現在實驗操作變得規范，動作熟練流暢。

學生堅持反思性地學習，化學實驗方法和技能都得到培養。這樣反思能力的培養為學生的創新能力提升做好了鋪墊，學生對他們以前覺得很“費腦筋”的實驗設計題做起來也變得得心應手了。

5.運用化學學科思想培養初中生的實驗設計能力

初中生畢竟剛接觸化學，而且課堂上的時間機會有限，學生的基礎知識有限，設計實驗能力有限。同時依賴心理太強，一開始都是不想自己動手設計。教師要從學科思想出發對學生的能力培養采取有效措施。尤其是當學生思想受限制、對問題不理解、各執己見、無法運用知識解決問題時，教師要引導他們。

在課堂教學時，要抓好實驗方案的關鍵點，抓好教學重難點與學科思想的結合點。同時要鼓勵學生進行設計，要引導學生從多方面思考問題。尤其是在剛開始的階段要讓學生明確設計實驗的意義任務，掌握方法與技巧。而且在此過程中要鼓勵學生進行設計，要引導學生從多方面思考問題。在這個過程中，學生有可能會出現多種設計方案，但是不一定每種都合理。教師要多以鼓勵的態度為主，即使該方案沒有危險，也可以讓學生一試。

三、運用化學學科思想培養初中生實驗能力的優點

1.轉變教師的教育觀念和教學行為

在過去，思考實驗比較節省時間，懷疑太多的麻煩做實驗，通過每周的聯合研究，我意識到實驗的必要性和重要性，實驗不會說話，現在我可以做一些練習的實驗演示，通過實驗和分析。

2.通過對學生在實驗課上做實驗的情況進行研究，得到了一些初步的結論

認為對于基礎好的學生以“明確目的—預覽實驗—關注注意事項—動手實驗—師生共同探討”的方式較好；但基礎差的學生以“預習實驗—老師演示實驗解釋詳細操作步驟和措施—學生動手實驗—反思實驗”的方式效果更好。

3.學生具備了實驗能力，現在對實驗目的更明確，對實驗方案的設計和方法有明確的化學學科思想指導，儀器和實驗操作比原來的更標準，能更仔細地觀察實驗現象

不論是對實驗操作還是有關的綜合性實驗習題，學生都有明顯的加強，很多學生反映：現在回答實驗題不像以前那樣盲目和無從下手，感覺答題輕松了很多。實驗能力的培養讓他們對化學實驗感覺不那么為難和神秘，而是樂于去做、樂于去尋找課堂上學不到的化學知識。這樣我不僅覺得實驗教學效果比以前好多了，學生回答問題也很積極。在中考實驗操作和中考實驗題中取得了令他們滿意的成績。學生在化學實驗上的成就感，促使他們更好地動手動腦，自覺地將化學實驗與他們的生活相結合，讓他們既做到學之有用，又用之所學。

編輯 李建軍