班風(fēng)建設(shè)有妙招，事半功倍見成效

李桂春

摘 要：荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”荀子實際強調(diào)的就是環(huán)境對一個人成長的重要作用。學(xué)生在校，班級就是他們學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風(fēng)就是這個生命的靈魂。良好的班風(fēng)是優(yōu)秀班集體的標(biāo)志，是一種強大的教育力量。一個班級的班風(fēng)建設(shè)好了，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想品德修養(yǎng)，更能對他的生活各方面產(chǎn)生積極的影響。良好的班風(fēng)能使優(yōu)秀的學(xué)生更加奮發(fā)有為，中游學(xué)生不再甘居人后，后進學(xué)生逐步融入積極的主流中。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；管理；班集體

在班級管理中，我一直非常重視班風(fēng)建設(shè)，并在長期的班主任工作中積累了一定的經(jīng)驗方法。

一、用愛心來凝聚

凝聚力是一個班級班風(fēng)建設(shè)的核心。老師有愛心，班集體就會充滿溫馨；孩子有愛心，集體就會充滿和諧。充滿愛心的地方，就會處處有陽光；沒有愛心的角落，就像一扇緊閉的窗，新鮮的空氣和燦爛的陽光都望而卻步，與我們擦肩而過，讓渴望中的人們看不到希望。為了加強凝聚力，樹立每一位學(xué)生的主人翁意識，建班伊始，班委就提出了“我們的班，我們的家，我愛我家”的觀念，并在以后的日子里不斷強化這種愛班如家的意識。是的，一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠每位同學(xué)悉心經(jīng)營。只要是班級的事情，那就是每一位同學(xué)的事情；只要是同學(xué)的事情，那就是我的事情。任何人不可以袖手旁觀，任何人不可以置身事外。因此在我們班，從初一到現(xiàn)在三年多的時間里，散了架的笤帚，掉了板的椅子，臟了的窗簾，只要被人注意到，第二天保證就被綁好了，修好了，洗干凈了。有了困難，任何人都不會感到孤立無援，因為他知道有六十多人做他堅實的后盾。我愛我家，我為我家做貢獻，每一位同學(xué)都把它當(dāng)作天經(jīng)地義的事情，每一位同學(xué)都把它當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。大家同甘共苦，同心同德，在學(xué)校的各項活動中取得了驕人的成績，增強了同學(xué)們的班級自豪感、集體榮譽感，形成了團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的團隊精神。這種精神激勵著每一位同學(xué)不斷向前進，形成了一股強大的班級凝聚力，這是我們班不管參加什么活動都無往而不勝的法寶。

二、用紀(jì)律來規(guī)范

以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。一個班級如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不能有強大的凝聚力。為此，我根據(jù)自己的帶班經(jīng)驗，結(jié)合在學(xué)生中進行的問卷調(diào)查，把班干部召集一堂，共同討論班級建設(shè)計劃，最后制定詳細周密的《班規(guī)》。它是全體同學(xué)的行為準(zhǔn)則和標(biāo)桿，對全體同學(xué)具有一視同仁的約束力，如有違反必然受到相應(yīng)的批評和懲罰。實際上對于大部分學(xué)生來說，《班規(guī)》起到了讓他們對照反省自己言行的作用，同學(xué)之間互相提醒忠告的作用。可以說《班規(guī)》達到了讓學(xué)生進行自我管理、自我教育、自我改進的目的，事半功倍，收效很大。同時，隨著年級的升高和班級新情況的出現(xiàn)，《班規(guī)》在不斷的修訂和增刪中，為班級的順利前行打下了堅實的基礎(chǔ)。在班級工作中，通過教育、管理相結(jié)合，處罰、表揚相結(jié)合多頭并進對學(xué)生進行管理。教育學(xué)生的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛煉等多種。我把這些方法與班級管理制度結(jié)合起來，具體的管理措施加上教師的教育作用，效果就更為出色了。作為中學(xué)班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家那樣，國家的法令、法規(guī)由強制機關(guān)強制執(zhí)行，也不能像工廠、企業(yè)那樣有強硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量，靠人格的力量處罰違紀(jì)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚。

三、用熱情來促進

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。班主任的行為和工作作風(fēng)會直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會促進良好班風(fēng)的形成。班主任既是學(xué)生的老師，同時也應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)、生活中的知心朋友。在知識傳授上，我們共同思考，共同進步。課堂上，總是洋溢著歡樂愉悅的氣氛，不論是瑯瑯的讀書聲，還是輕松的歡笑聲，都讓我們在教與學(xué)的天地里自由徜徉。在課外活動中，我是“孩子王”，是他們的參謀。辦板報，我?guī)椭x擇素材，讓校園文化陶冶情操；納新大會，我配合團干部錄制視頻，給他們一個鼓勵和驚喜；體育比賽，我們一起到操場鍛煉，互相加油；在初四課業(yè)繁重的壓力下，許多學(xué)生思想上出現(xiàn)了迷茫，有的開始泄氣，作為孩子們的老班，我適時地通過書信的方式給每個孩子都寫了一封信，鼓勵他們要鼓舞斗志，為了理想奮起拼搏，孩子們很受感動。只要是學(xué)校的工作，只要對學(xué)生成長有利，我都會熱情地參與到他們的實踐和活動中去。榜樣的作用是無窮的，老師是學(xué)生最直接的一面鏡子。我們在共同建設(shè)班級，我們也在共同收獲——良好的身體素質(zhì)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，別樣的才藝特長，多彩的獎狀錦旗。看著健康、快樂、自信的學(xué)生，我由衷地感到自己的幸福。

是愛心讓這個50人的班級變成了一個溫暖的大家庭，是《班規(guī)》讓這個集體在井然有序地運行，是班主任飽滿的熱情、積極的參與讓這個班級更加朝氣蓬勃、活力四射——它們就是我建設(shè)班風(fēng)的妙招，是我們班級全面發(fā)展的法寶，相信有它們保駕護航，我們班級這條戰(zhàn)船一定會乘風(fēng)破浪、勇往直前！

參考文獻：

[1]焦根定.班級管理應(yīng)重視班風(fēng)建設(shè)[J].新課程（下旬），2014（9）.

[2]談杰.如何提高班級凝聚力[J].吉林畫報（教育百家A），2014（4）.

編輯 李建軍