體育教師如何在工作中實施素質教育

郭成珠+李耐鳳

教師應培養學生的創新精神和能力。我認為這是實施素質教育的根本。既然教師肩負著培養具有創新精神和能力的人才的使命，那么教師本身就應先從條條框框里解放出來，做一名順應時代發展的新型教師。

一、要從傳統的思維方式里站立起來

思維方式往往決定著一個人觀察問題的角度。如果抱著傳統的思維方式不變，工作也就不會有新突破，從而影響到工作的質量與效率。雖然在打破傳統思維的過程中會時時感到困惑，但困惑之后則是“柳暗花明”的境界。

二、從教材資料堆里站立起來

長期以來，我習慣于把自己埋在給定的教材資料里，被動地將教材知識進行簡單的綜合，然后再搬到課堂上，充當搬運工或傳聲筒的角色。教師若以此狀態去培養高素質的學生，豈不是天方夜譚！因此，教師要從資料堆里站起來，從而讓學生學到真知，只有如此，教育的振興、民族的復興才不是一句空話。怎樣才能培養學生的素質是我要研究的主要內容。

例如，學生正處于成長中，難免出現這樣或那樣的過失。學生的過錯常使老師焦慮和急躁，給學生臺階下，實際上也是一副冷卻劑，使“熱”問題得到“冷”處理，緩和了矛盾，削除了師生間對立的“熱能”，避免了教師因一時的火氣過盛而可能出現的“后悔行為”。當然，給學生臺階下不是放任不管，而是洞察教育對象、掌握教育主動權、調整師生關系、尋找最佳教育時機的一種積極措施。

三、總結梳理以前教學中遇到的問題和困惑

困惑之一：如何對待知識的不確定性

知識的不確定性主要表現在：作為學習知識前提的經驗基礎和理性基礎并非絕對可靠；因為知識成果在急劇增長和迅速變化。如：七年級地理（上）“影響氣候的因素”與舊教材所講的知識相比變化很大。教師的應對策略是既重視確定的知識，還需正確理解知識的不確定性，讓學生經歷知識的生成過程，發展學生的創新精神與創新能力。

困惑之二：教學方式的轉型

新型教學方式既重視結論的獲得，又重視知識形成的過程，而知識獲得的過程同時又是情感態度和價值觀的形成過程。同時，也意味著知識學習的重心將由靜聽領受、復述記憶轉向活動參與、探究創新，體驗、感悟、參與、合作、探究、對話、發表、評價等方式豐富了學習的內涵。

困惑之三：走向新的師生觀

新知識觀、學生觀促使師生關系轉型。教師要以高尚的人格去感染學生，以良好的言傳身教去感化學生，在學生身上播下真善美的種子，這將對學生的心靈產生深遠的影響，甚至會使其受益終生。每當此時，我就會想，做這樣的老師也是幸福的人。

在班級管理上，我班有一個學生叫李×，分班時不在我班，是其他班主任找到我說，這個學生我管不了，給你吧，原先教過他的老師知道后說，這個學生十分活躍，你要多加注意。我接過來后，發現他不但和同學打架，而且還將任課老師的手給挖破，兩次叫他回家反省，第二天早晨家長就領來，看到家長讓學生迫切上學的心情，我的心軟了。我看得出這個學生非常好動，我試著讓他多勞動，負責班內的衛生、紀律，現在他逐漸變積極主動。這個人見人煩的學生，終于被我和班級的任課老師所轉變。這是我當班主任最欣慰的事。

師德教育實踐活動開展以來，我也刻苦鉆研、努力學習。學會了翻轉課堂教學，微視頻制作，多次在雜志上發表文章，在學校組織的創新課比賽中取得頭等，在新泰市比賽中又獲得了第一名，被推薦到參加泰安市的比賽。不管是級部、政教處、體衛藝等部門安排的各項任務，我都按時保質保量地完成。雖然取得不俗的成績但昨日的成績已是歷史，今天才是充滿希望的起點，我將在今后的工作中，牢記自己的座右銘“做學生滿意的人民教師”。

學校的體育課每周三節，加上班會和安全教育一周上30多節課，一班在一樓，我的辦公室在三樓，每天上下樓多少次我都記不清楚了。同時，我還負責年級的政教工作，每天協助班主任管理學生安全、紀律、衛生等一日常規。雖然有點忙，但我從沒有怨言，每天下午的大課間，我不光照看我的班，還要查看12個班的情況。每天的工作很充實。今年1月份，學校體衛藝朱主任找到我說，新泰市首屆三棋比賽，讓我組隊訓練，我沒有怨言，但是說實話，剛組隊時，我也對國際象棋研究不深，不過，我不怕困難，上網查看并買書學習，接近比賽時，我星期六、星期天加班訓練。最后取得了較好的成績：國際象棋新泰市第一名，中國象棋新泰市第二名，圍棋新泰市第八名，同時，參加了泰安市的國際象棋比賽，獲得泰安市第二名。懷著一顆感恩的心加倍努力，爭取創造新的成績。

同時，我自己也刻苦鉆研、嚴謹篤學。學習新知識、新技能、拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。在學校組織的創新課比賽中，獲得第一名，在新泰市組織的創新課比賽中獲得第一名。當然我的這點成績，全是領導和老師的支持和關心，我由衷地感謝老師。我無怨無悔，我的座右銘是我在干，天在看。

如果人的生命有一百次，而且每次都可以讓自己選擇職業，那么我將一百次選擇教師——這個太陽底下最光輝的職業！

編輯 高 瓊