體現孩子本性，抓好入門作文

魏玉梅

摘 要：為了讓孩子掌握初步的寫作文方法，在低段授課時采用哪些方法，以及寫《我的課余生活》采用的具體手段。

關鍵詞：收集材料；訓練說話；修改習作；真情實感

作為一個教師要有勇氣打破傳統的課堂作文模式，可以帶學生走向自然，走向社會生活，積極引導學生去認識、探索，用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出具有真情實感的作文。怎樣讓孩子擺脫對作文的恐懼，愛寫、樂寫、準確表達自己的喜怒哀樂。

今年，我再次進入教學循環的第二輪，擔任小學語文三年級的教學工作。帶著這六年的思考、沉淀，我下決心要從起始階段抓好入門作文。

弄清為什么寫？讓作文真正做到都能面向每一個孩子的內心需求，成為他們進行語言交往、實現自身價值方法。

在一年級下學期孩子們除了上課練習說完整的句子以外，還搜集圖片說話練習，養成留心觀察周圍事物的習慣，能說一個完整的句子。二年級時開始寫日記，逐步培養孩子的語感，能寫一段完整的話了。一周一次的詩歌背誦活動從沒中斷。長此以往，孩子們都能寫一段較完整、通順的話了。三年級第一篇作文《我的課余生活》我做了一些準備，搜集許多相關片段，一家人圍坐在一起聽爸爸講故事、孩子們一起在操場玩游戲、繪畫展示，各種不同的畫面讓孩子們打開思路，對照圖片，講生活中的故事，原來畫中的故事也有我。發言聲此起彼伏，同伴的經歷，營造春風化雨的教學場景，讓在場的每個孩子對伙伴的課余生活有了更多發現，有了更深刻的認同。在這種氣氛中，我主動拿自己小時候發生的真實事情說事，為孩子們營造親切、溫馨、安全的語言表達場景，以召喚更多的孩子參與其中，讓孩子們很驚異——原來老師也跟我一樣。防范的心理全然打開，從前的隱瞞變成了彼此的分享，暢所欲言，為后面的學習打下堅實的基礎。讀書、畫畫、踢足球、玩游戲，課堂氣氛很活躍，接著出示相關圖片，看圖片說說你喜歡做這些事情的原因及收獲。我在旁邊進行鼓勵并補充，給所有的孩子發言權。第三步我手寫我心，把剛才說的話用準確、通順的句子寫下來。第二節課讓大家上臺讀自己的作品，孩子們自己進行點評，我講修改方法。怎樣寫好文章的開頭呢？我給學生提供了幾種方式，（1）開門見山式直接進入文章的主題，如每個人的愛好都不相同，我的課余生活最大的愛好是讀書。（2）采用別人的優美語句或名人名言為自己的作文加分，如，三百六十行，行行出狀元；拳不離手，曲不離口等。（3）學會套用，利用別人的模式寫自己的作文。孩子們寫出的開頭令我大吃一驚，適當的指點打開他們思維的源泉。至于結尾，讓他們明確順著事情的發展寫出內心的真實感受即可。講評時以鼓勵為主，重點讓孩子們在注重細節上下功夫，玩游戲要寫出玩的過程，學會動詞的使用，用自己的筆顯現當時的詳細過程。

這一篇作文雖然多用兩節課，但孩子們收獲頗豐，不但掌握了寫作文的基本格式，而且知道了寫作文的方法：寫自己最感興趣的，抒發心底真實的感受。而要做好這一切必須養成良好的觀察、閱讀習慣，做生活的有心人。只有廣泛閱讀，才能不斷吸收，為自己的作文收集第一手材料；好記性不如爛筆頭，要有一雙勤快的雙手，把看到的、想到的、聽到的隨時記錄下來，養成收集文中好詞佳句的習慣，并多背誦。學會感受美、欣賞美也是寫好作文的必備要素之一。

入門作文雖然形成了固定的模式，但我相信隨知識儲備量的增加，一定會突破并創新。不積跬步，無以至千里，孩子的作文訓練必須從小抓起。通過這次習作教學，我發現對于同一習作內容，有些孩子文思泉涌、滔滔不絕。而有的孩子卻三言兩語、不知所云，因此，習作還要面向“兩極”，讓好的作文成為大家共同的教學資源，讓不好的作文引起教學反思，寫得短的作文到底缺什么，在講評環節幫助學生戰勝困難。講評要讓不同層次的孩子都能有所悟，并從中有所得。

在孩子的世界里，所有的故事都是游戲，一切故事都在游戲中，因此，習作課堂應該成為沒有禁區的寬容之所，讓每一個孩子真正成為習作的主人，為什么寫？寫什么？所有的一切只要發生在孩子身上就都可以成為名正言順的習作素材，成為喚醒同伴的更多相似故事的習作引子，多激發他們的想象，用童心和詩意看這個世界。不要太在乎好與不好，是否符合一篇好作文的標準。孩子想象力的激發，是不能用冰冷的課件代替的。從小要培養他們對生活的熱情，對生活的回憶。可以同桌互動，也可以穿插小游戲。只要能讓孩子們更好地表達自我，表達自己內心的真情實感即可。

參考文獻：

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編輯 李琴芳