信息技術在小學語文課堂教學中的應用

王斐

隨著信息技術的不斷發展，運用信息技術去輔助課堂教學，已成為當下最流行的一種教學手段。由于信息技術具有豐富性與形象性的特點，因此通過信息技術在課堂中的運用，不但可以吸引學生的眼球，也可以拓寬學生的思維。但教師如何才能更熟練高效地應用信息技術，并實現信息技術與課堂教學的有機融合，是當下教師面臨的難題，對此筆者將從小學語文教學出發，對信息技術的應用展開探究。

一、信息技術在小學語文教學中的應用原則

第一，合理性原則。在應用信息技術進行小學語文教學時，合理運用是教學中最基本的要求，這種合理首先是引入過程的適度，在教學中只有有針對性地結合教材展開運用，才能發揮出信息技術教學的應用價值。其次是在運用信息技術進行教學時，要把握住時機，只有在合適的時候運用，才能為這節課的教學起畫龍點睛的作用。第二，時效性原則。由于信息技術是一種新型教學方式，因此很多教師在運用信息技術進行教學時，對于技術軟件的載體運用還不是很成熟，很多教師在選用課件時，都是直接從相關網站中進行下載，這就造成課件與教學內容并不能完全對上號，出現一些失效性錯誤，這不但影響了教學質量，也會對學生學習產生很多誤導。因此教師在教學過程中，一定要根據上述原則進行應用，才能真正地發揮出信息技術的作用。

二、信息技術在小學語文教學中的應用研究

1.應用信息技術創設教學情境

從信息技術的特點分析，其具有資源廣泛、生動直觀、內容豐富等特點，通過信息技術與多媒體軟件的結合，為學生創設教學情景，將課上所學的知識內容運用圖片、動畫、音頻、視頻等方式展現出來，實現語文知識的生動性和立體感，進而加深了學生對語文知識的理解。例如在學習《夏夜多美》這節課堂內容時，教師就可以利用多媒體軟件為學生播放這樣的故事短片，故事的主角是一只螞蟻，在一個夏夜里，他不小心掉進了池塘里，被睡蓮姑姑所救，在回家的路中，他又遇見了蜻蜓哥哥，于是蜻蜓哥哥就把他馱在了背上，但由于天色昏暗，蜻蜓哥哥找不到方向了，這時多虧遇見了螢火蟲弟弟，最后他們結伴回了家。當學生觀看完這個短片時，就會自發地感受到夏夜的美，不只來源于景色，還來源于美好的心靈，而信息技術教學情境的創設，無疑加深了學生對于這種美的認識。

2.運用信息技術改進教學手段

在傳統教學過程中，教學手段陳舊落后，一支粉筆、一塊黑板，枯燥的教學形式，早已無法激起學生心中的漣漪，致使教學效率非常低下，學生的語文能力無法得到有效的提升。同時在教學過程中教師采用的是一種滿堂灌的教學方式，縱觀整個課堂教學，都是教師一人的獨角戲，很難真正做到師生之間的交流互動，而這對于師生之間的情感無疑是一種阻礙，造成教師與學生之間的對立。而信息技術由于其形式的多樣性，教師可以利用PPT課件代替黑板，使學生能夠看見的板塊更加多樣，如在學習《黃山奇石》時，教師就可以在PPT中為學生展示多樣的石頭樣式，加深學生對黃山奇石的認識。在傳統的作業布置過程，都是教師留、學生做，這種流水線式的作業模式，可以隨著信息技術的不斷發展而改變，教師可以與學生和學生家長建立一個微信群，然后將作業統一發送到群里，不但家長可以利用微信群信息，對學生形成一定的監督指導作用，當學生完成作業時，若是出現一些問題，也可以通過微信，在群中發出求救，教師就可以及時了解情況做出解答。

3.利用信息技術豐富教學內容

當學生學習完一篇文章，其掌握的知識只是例文中的一篇，因此在教學過程中，若是教師單從某一篇文章出發，學生所能獲得的知識其實是非常有限的，若可以反過來去思考這個問題，如果教師可以通過一篇文章的教學，讓學生掌握多篇文章的知識，這無疑就是一種教學上的成功，而隨著信息技術的不斷發展，這種想法也不再是教師的夢想，教師完全可以利用信息技術中無限的網絡資源，去豐富課堂教學內容。例如《少年閏土》這篇文章，是以魯迅先生兒時的伙伴為中心，講述時代對人物命運的影響，而這樣的文章還有很多，教師在教學的過程中，就可以利用信息網絡技術，為學生搜集更多相關故事，如《賣火柴的小女孩》《傷仲永》，然后制作成PPT去進行比對教學，從而達到舉一反三的教學目的。

教學改革為小學語文教學提出了更多的要求，而信息技術的發展，又與教學有很多契合之處，因此教師在教學過程中，也應該緊隨時代的腳步，借助信息技術，提升小學語文教學質量。