批判與建設

楊潔

如果說批判者是將危樓拆給你看，那么建設者就是讓全新樓宇拔地而起。我們既不能在危樓中消極地承擔風險，又不能對著一片片廢墟無動于衷。批判和建設相輔相成，缺一不可。

實際上，我們這個時代是不乏批判的。網(wǎng)絡，廣播等各色媒體時時刻刻充滿著對社會的不滿與批判。有些自以為是之人，甚至以評頭論足為樂，通過對或有或無之事大肆炒作，以賺取他人關注。這不是真正的批判。

成為一個批判者，需要思考。需要有通過物種減少看到環(huán)境惡化的敏銳，需要有通過學生逃學、自殺看到校園欺凌、學生壓力甚至教育體制缺陷的慧眼。不滿是容易的，而批判則不易。當不滿情緒、憂郁感彌漫，若能深入思考，究其根源，批判便會產(chǎn)生且顯示力量。批判，還需要擔當。因為它意味著逆潮流而上，違眾意而行。正如戴錦華教授所言：“我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心落空?！崩涑盁嶂S不可避免，但若真的以社會國家為責，便可無畏阻撓，將想法至真至純表達出來。如此，才可形成真正意義上的批判。這樣的批判才是真正可貴的，才是我們需要的。

但是，從某種意義而言，建設比批判更為不易，更為可貴。因為批判是對現(xiàn)有的否定，是從有到無；而建設則是給予時代以其所需，是從無到有。

然而建設并不意味著盲目建設，重復建設，無效建設。它始終是在批判基礎之上的，是科學的建設。

當今社會的無效建設，實際不在少數(shù)。為提升城市化水平，有人不顧實際，在農(nóng)村大做房產(chǎn)，高樓起來了，GDP起來了，但不少農(nóng)民卻在高房價下成了“房奴”，一座座新城，也淪為“鬼城”；為讓學生全面發(fā)展，教育部推出3+3模式，但不少學校卻想方設法鉆體制空子，想出各種對策大搞應試教育，學校之間的惡性競爭也愈演愈烈。這種違背科學規(guī)律的建設，只會讓社會陷入混亂。

真正的建設者，在默默無聞、潛心工作的同時，同樣具有思考力與批判精神。他們在批判的基礎上創(chuàng)新，有社會責任感，且具有前瞻性。他們能真正規(guī)劃舊城的革新，而非將破磚舊瓦壘成另一種危險形態(tài)。

批判是“破”，建設是“立”。沒有“破”的覺悟，建設難以跳出現(xiàn)有缺陷。而沒有“立”的目標，批判則難成體系，難以深入。批判與建設乃矛盾的兩個方面，卻都以思考與擔當維系。若談批判，則必有建設，若談建設，則總包含批判。

批判誠可貴，建設價亦高。