中職學校日文錄入課堂之我見

王銳

【摘 要】隨著軟件和IT服務(wù)外包市場規(guī)模的不斷擴大，未來5—10年將是我國服務(wù)外包發(fā)展的黃金時期，大量業(yè)務(wù)流程外包（BPO）的數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)不斷進入我國，其中很大一部分是日文數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，日文錄入因此成為一項很重要的技能。

日文錄入需要有日語基礎(chǔ)，特別是要會拼讀日文當用漢字；需要熟練掌握正確的打字指法；根據(jù)不同輸入法的要求，需要熟記鍵位。

【關(guān)鍵詞】日文錄入 KANA輸入法 ROMA輸入法

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0008-02

我校的日文錄入課程開設(shè)于2006年，自編教材成書于2011年，在這期間，任課教師潛心鉆研如何提高日文錄入的課堂效率，為大連的外包行業(yè)提供了大量人才。

提高日文錄入課堂效率，要從教師和學生雙項著手，具體如下：

一、課前準備。

日文錄入的內(nèi)容量很多，但是萬變不離其中，無非就是平片假名錄入、日文常用漢字、日語地名、日語姓氏、日語人名、數(shù)字錄入、日語文章這七大項。

（一）、假名錄入難于英文、中文錄入，它有兩種輸入方法，即ROMA和KANA輸入法。

1.KANA輸入法：

所謂KANA錄入形式，是類似我國“五筆”的一種輸入法，除個別外都是一個鍵位對應一個假名，學習者需要記憶鍵盤的鍵位。由于鍵位同時利用了數(shù)字鍵，所以鍵位較多，操作和記憶都有一定的難度。但正因為是一個鍵位定位一個假名，所以才會實現(xiàn)快速錄入。

2.ROMA輸入法：

所謂ROMA錄入形式，是類似于中國“拼音”的一種輸入法，輸入者需要知道假名的羅馬音，就可以正確錄入了。 這兩種輸入方法，各有利弊，KANA輸入法需要重新掌握鍵位，要在英文盲打基礎(chǔ)上進行練習，而且它的手指擊鍵區(qū)比較廣，連數(shù)字鍵在內(nèi)，一共是四排鍵位，但是大部分假名都是一個鍵定位一個假名，提升速度比較快，目前外包行業(yè)日文錄入業(yè)務(wù)主要使用這種錄入方法；ROMA輸入法主要是羅馬字母的應用，通常要擊鍵幾次才能完成一個假名，一般應用在作業(yè)量不太多的場合。例如輸入清音か，羅馬字輸入需要擊鍵兩次，k和a；假名輸入只需一次，t。輸入濁音が，羅馬字輸入需要擊鍵兩次，g和a；假名輸入也需兩次，t和p右側(cè)鍵。輸入拗音きゃ，羅馬字輸入需要擊鍵三次，kya，假名輸入也需三次，g和shift+7。兩者比較之下，還是KANA輸入法更能在行業(yè)中立足，所以在課堂中要培養(yǎng)學生KANA輸入法的盲打練習。具體對應鍵位如下：

3.KANA輸入法對應鍵位：

3.1 五十音圖：

あ い う え お------------- 3 E 4 5 6

か き く け こ------------ T G H 〞B

さ し す せ そ------------ X D R P C

た ち つ て と------------ Q A Z W S

な に ぬ ね の------------ U I 1 < K

は ひ ふ へ ほ------------ F V 2 + —

ま み む め も------------ J N ＼ / M

や ゆ よ-----------7 8 9

ら り る れ ろ------------ O L > ； ～

わ を------------0 shift+0（數(shù)字零鍵）

3.2 其他部分：

濁音：以“が”為例，輸入法為“T +P右側(cè){鍵”

促音：shift+z

撥音：Y鍵

拗音：以“きゃ”為例，輸入法為“G+shift+7”

4.ROMA輸入法對應鍵位：

4.1 五十音圖：

あ い う え お------------- a i u e o

か き く け こ------------ ka ki ku ke ko

さ し す せ そ------------ sa si su se so

た ち つ て と------------ ta ti tu te to

な に ぬ ね の------------ na ni nu ne no

は ひ ふ へ ほ------------ ha hi fu he ho

ま み む め も------------ma mi mu me mo

や ゆ よ----------- ya yu yo

ら り る れ ろ------------ ra ri ru re ro

わ を------------wa wo

4.2 其他部分：

濁音：以“が”為例，輸入法為“ga”

促音：LTU或促音后假名的第一個字母連擊兩次。

撥音：NN

拗音：以“きゃ”為例，輸入法為“kya”

（二）、日語常用漢字、日語地名、日語姓氏、日語人名。

這四項以日語常用漢字為基準，它與漢語漢字略有相同，有些是書寫相同（如：上---上；雪---雪；八---八等等）、有些是發(fā)音相同（如：優(yōu)---ゆう；關(guān)---かん；了---りょう等等）、有些是意義相同（如：完---完；道---道；加---加等等），把日語漢字按照漢語漢字的形音義分類總結(jié)，加深學生的記憶，能夠讓學生迅速掌握它們的發(fā)音及日文錄入應用。

（三）、數(shù)字應用。

數(shù)字鍵應用即小鍵盤的應用。在實際工作中，有很多業(yè)務(wù)單據(jù)的數(shù)字都是手寫體，這就需要錄入者具有很強的手寫體識別能力，以保證數(shù)字錄入業(yè)務(wù)的準確率，有針對性的專門提高數(shù)字手寫體的識別能力。在金融、財務(wù)、統(tǒng)計等行業(yè)中會大量用到數(shù)字，要想快速準確的錄入數(shù)字就要使用數(shù)字小鍵盤，輸入內(nèi)容主要是數(shù)字0～9及運算符“+” 、“-” 、“*” 、“/” 。在錄入時要注意指法的正確性。

（四）、日語文章。

文章是最后一部分，它是前六項的綜合應用，這一部分重在綜合，所以將各個領(lǐng)域的文章多找一些，多讓學生積累一些除了人名、地名以外的生詞，以備日后工作需求。

二、課堂授課。

日文錄入的課堂要精講多練，每節(jié)課制定“兩個一”，即一個內(nèi)容、一個標準，當堂課需要學生掌握的任務(wù)量，課堂中要檢驗，不能只錄入不記憶，那樣只能應用于本堂課，要讓學生在記憶單詞的同時在指法器上應用，讓學生找出所給單詞的共同點，分析并加以總結(jié)，儲備學生的知識量。每星期進行周測試，每月進行月測試，督促學生自行練習。

三、課后練習。

日文錄入只在課堂上的練習是不夠的，把課堂上的內(nèi)容讓學生在自習課上練習，以10分鐘為單位時間，全體同學一起打字練習，制造在公司工作的氛圍，讓他們能夠及早地適應公司環(huán)境。

總之，日文錄入的課程還在不斷更新、不斷探索中進行，我們將不斷吸收企業(yè)人文精神，更新教學理念，讓學校的日文錄入課程能與企業(yè)零距離接軌，為輸送更多的日文數(shù)據(jù)處理人才而努力！

參考文獻：

[1]毛軍、李飛，《中英日文錄入技能培訓教程》，高等教育出版社。

[2]新版《標準日本語》，人民教育出版社。