高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報告

史晉婷

【摘 要】在 IT 行業(yè)高速發(fā)展的今天，隨著計算機軟件的發(fā)展，軟件行業(yè)人才的需求越來越大，人才的要求也越來越高。為了提高高職院校軟件技術(shù)類專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，文章從軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率、專業(yè)對口率、平均月工資等方面入手，通過對廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)2012、2013、2014、2015、2016界畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行詳細分析，從而得出高職院校對人才培養(yǎng)的啟示，為軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)改革提供可靠的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】軟件技術(shù) 畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0039-02

隨著我國計算機產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，計算機軟件業(yè)也呈直線上升趨勢。軟件技術(shù)行業(yè)人才缺口逐年上升，成為了制約我國軟件行業(yè)發(fā)展的瓶頸。現(xiàn)在我國IT行業(yè)對人才的需求量非常大，2016年突破1400萬并呈上升趨勢，僅軟件開發(fā)一個分支的人才缺口就在百萬。我國計算機軟件人才短缺，這將嚴重束縛我國 IT 行業(yè)的發(fā)展，特別是直接影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會在一定時間內(nèi)對計算機軟件專業(yè)人才的需求仍將很大，計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生還是有很廣闊的就業(yè)市場。隨著計算機軟件專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭也就更為激烈。用人單位在選擇畢業(yè)生時有充分 的選擇余地，致使用人單位對畢業(yè)生的要求會越來越高，為了提高高職院校軟件技術(shù)類專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量，通過跟蹤調(diào)查軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況，探索和完善高職院校的人才培養(yǎng)模式，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、軟件技術(shù)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查結(jié)果

下面以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例，對該專業(yè)2012-2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量情況進行問卷調(diào)查。共收到78份問卷，有效問卷78份，有效率100%。問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1、畢業(yè)生對工作的滿意度

調(diào)查顯示，畢業(yè)生對工作滿意度表示“滿意”和“一般”的比例最大，分別占“34.62%”和“35.9%”。

2、畢業(yè)生的待遇

調(diào)查顯示：畢業(yè)生的第一次就業(yè)時的每月工資在“2000元以下”和“2000——3000元”比例最大，分別占“37.18%”和“39.74%”。

3、畢業(yè)生的崗位與專業(yè)對口率分析

調(diào)查顯示：該專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位與專業(yè)不對口占據(jù)相當(dāng)大的比例，占“55.13%”。

4、畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性分析

調(diào)查顯示：畢業(yè)生就業(yè)相對穩(wěn)定，畢業(yè)后沒有轉(zhuǎn)換單位占了“39.74”，轉(zhuǎn)換過單位一次的占了“26.92”。

5、畢業(yè)生認為對自己就業(yè)幫助最大的方面

調(diào)查顯示：畢業(yè)生認為對自己就業(yè)幫助最大的環(huán)節(jié)是“其他”，占了“42.31%”，而認為教學(xué)環(huán)節(jié)僅占了“12.82%”。

6、畢業(yè)生認為學(xué)院該加強的地方

調(diào)查顯示：畢業(yè)生認為該學(xué)院需要加強的地方，不少人認為是教學(xué)質(zhì)量，占“44.87%”，而校企合作也占了“26.92%。

7、畢業(yè)生給出的意見和建議

畢業(yè)生生對學(xué)院該專業(yè)的意見和建議是：

（1）應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，課程內(nèi)容設(shè)置要有重點，而不宜過于面面俱到。

（2）希望教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實際需求，不應(yīng)過多的理論基礎(chǔ)，而應(yīng)強調(diào)實踐本身。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)研的數(shù)據(jù)表明，軟件技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并不理想，存在的最大問題在于專業(yè)對口率較低。軟件技術(shù)行業(yè)人才缺口大，與軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)對口率低，這種人才供需的反差值得我們高等職業(yè)教育工作者深思。

通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，得出主要原因如下：

（1）從師資上分析，學(xué)院的教師既是合格教師又能充分了解企業(yè)、熟悉企業(yè)的人很少，這樣就很難從企業(yè)發(fā)展的的角度上來因材施教。

（2）從現(xiàn)行高職教材上分析，很多教材還停留在重理論，技術(shù)陳舊的現(xiàn)狀，教材5、6年難得更新一次，畢業(yè)時學(xué)到的技術(shù)，到企業(yè)都過時了。市場上適合高職教情、學(xué)情的教材并不多，很多教材片面追求知識的系統(tǒng)性和完整性，也沒有很好突出實踐環(huán)節(jié)，特別是“校企合作”背景下的頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，可以說教材脫離實際是比較突出的。

（3）從課程設(shè)置及教學(xué)重點上分析，學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)設(shè)置的方向比較多，有數(shù)據(jù)庫類、.net方向、Java方向等，可以說專業(yè)方向非常全，屬于典型的“通才型”、“寬領(lǐng)域”人才培養(yǎng)目標定位。這種課程設(shè)置受本科教育的影響較大，并不太適合高職院校，主要原因是：該學(xué)院采用“2+1”的教育模式，即在校學(xué)習(xí)二年，深入企業(yè)頂崗實習(xí)一年。即學(xué)生實際在校內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，在有限的兩年時間里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，又要學(xué)習(xí)專業(yè)課，專業(yè)課教學(xué)時間非常有限。導(dǎo)致學(xué)生掌握的理論知識、實踐技能 “全而不精”。走向?qū)嵙?xí)后，無法快速頂崗，更無法適應(yīng)崗位需求，就更談不上達到企業(yè)“零門檻就業(yè)”的要求，這種現(xiàn)狀需通過調(diào)整課程設(shè)置及教學(xué)重點改善。

（4）從生源素質(zhì)上分析，高職學(xué)生高考成績普遍不高，大部分學(xué)生對于大學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法還需要較長時間適應(yīng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望也不強烈，學(xué)習(xí)能力不強，使教學(xué)面臨極大挑戰(zhàn)。除了專業(yè)知識以外，企業(yè)對于軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也在不斷加強。有很多用人單位提出的“溝通能力”、“團隊合作意識”等要求，軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能符合要求的不多，在學(xué)校、在企業(yè)實習(xí)時，很多細節(jié)都說明有相當(dāng)部分學(xué)生沒有良好的溝通能力，這與學(xué)生的學(xué)情有很大關(guān)系。

（5）從教學(xué)實踐上分析，學(xué)校缺乏項目實踐課程，學(xué)校在校也很難去接觸全真的企業(yè)項目。出校門空有一紙文憑，而企業(yè)需要的是“一插即用”型的經(jīng)驗人才。

三、通過調(diào)查分析得到對人才培養(yǎng)的啟示

傳統(tǒng)的職業(yè)教育大多延續(xù)了學(xué)科型高校的人才培養(yǎng)機制，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才動手能力弱。在激烈競爭的環(huán)境下，企業(yè)喜歡的是既有專業(yè)知識，又有實踐能力的學(xué)生。目前，要培養(yǎng) 出高質(zhì)量的學(xué)生，就必須改革傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)模式，引企入校，做到深度校企融合。

1、合作辦班

合作辦班，運用“訂單式”教學(xué)作為促進教學(xué)改革的抓手，以“訂單式”人才培養(yǎng)模式為契機，促進校企合作，一是可以了解企業(yè)對軟件技術(shù)專業(yè)人才的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格，二是可以通過企業(yè)的項目教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不斷補充、更新、修正和完善。

2、企業(yè)講座

邀請企業(yè)工程師來校對軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生進行講座，分享當(dāng)前的技術(shù)方向及技術(shù)前沿，讓學(xué)生認知主流軟件開發(fā)技術(shù)的 發(fā)展前景，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及拓展學(xué)生對專業(yè)技術(shù)領(lǐng) 域的認知有很好的作用。

3、教師實踐

教師深入企業(yè)實踐，提升業(yè)務(wù)水平、增強項目經(jīng)驗，可以從根本上改善學(xué)校教學(xué)效果。近幾年，高職院校大力提倡各專業(yè)，尤其是軟件技術(shù)專業(yè)教師深入企業(yè)參加一線項目的開發(fā)，提高教師的技術(shù)水平，并增強教師的軟件開發(fā)項目經(jīng)驗，為課堂教學(xué)效果提供保障。

4、服務(wù)外包

服務(wù)外包是高職軟件技術(shù)專業(yè)與企業(yè)深入合作最有效的方式之一，企業(yè)可將一些軟件項目外包給合作院校，由合作院校老師帶領(lǐng)學(xué)生完成外包，使學(xué)生真正可以參與到項目的開發(fā)，提高學(xué)生的項目實踐能力。

四、后記

通過對軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的調(diào)研，我對該專業(yè)人才的能力需求有了全面系統(tǒng)的了解，明確了今后對高職軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)思路探索的方向。