淺談學(xué)生體育自主學(xué)練能力的培養(yǎng)

貢獻(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0064-02

學(xué)生體育自主學(xué)練能力是指學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，所掌握的自主學(xué)習(xí)、自主體會(huì)、自我評(píng)價(jià)的學(xué)練能力。先就學(xué)生體育自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ǎ?/p>

一、探索新的教學(xué)模式，使體育教學(xué)具有時(shí)代性

1.1 對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是“三段或四段式”：即開(kāi)始（準(zhǔn)備）部分、基本部分、結(jié)束部分為順序進(jìn)行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能的傳授，它受傳統(tǒng)教學(xué)思想和學(xué)校競(jìng)技體育的影響，在教學(xué)中重運(yùn)動(dòng)技能，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體性，教學(xué)效果偏重“學(xué)會(huì)”運(yùn)動(dòng)技術(shù)而忽略“會(huì)學(xué)”方法的指導(dǎo)。感覺(jué)學(xué)生好像越學(xué)越?jīng)]興趣、越學(xué)越枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育、而不愿意上體育課的傾向，因此，有待改革創(chuàng)新。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我校“三自”教育特色學(xué)校建設(shè)的進(jìn)一步深化，我們以重慶市快樂(lè)體育思想為指導(dǎo)，探索了以學(xué)生發(fā)展為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種教學(xué)模式有利于學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)。

針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的不足和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的需要，提出如下教學(xué)結(jié)構(gòu)（見(jiàn)附圖）

附圖這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式遵循了學(xué)生認(rèn)知、技能和情感發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生的自主學(xué)練能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了課程改革的理念和要求。

二、科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的主動(dòng)性

教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施脫節(jié)是目前體育教學(xué)過(guò)程中存在的一種偏差，具體表現(xiàn)為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定得按大綱、教參、教材走，但有可能完全不適合所教年級(jí)的學(xué)生、使我們的孩子們吃不飽或吃不了，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越感到體育課枯燥乏味，自主學(xué)練的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)是教學(xué)目標(biāo)的確立與學(xué)生的實(shí)際情況不相吻合。教師如何確立自主學(xué)練目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和心理特點(diǎn)，做到難度適度，面向全體學(xué)生，使他們?nèi)孢_(dá)標(biāo)。從而使他們更有效地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)練的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)練的積極性

在教學(xué)過(guò)程中師生相互尊重、信任、和諧配合，創(chuàng)造出一種自由寬松的民主氛圍，利用良好的師生關(guān)系，實(shí)施民主教學(xué)、微笑教學(xué)，使學(xué)生真正到教師的親切激勵(lì)、期待和 摯愛(ài)，從而形成課堂合力，這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分放手，盡可能多的給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間，讓整個(gè)操場(chǎng)變成學(xué)生自主學(xué)練的空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)練的習(xí)慣；同時(shí)也要及時(shí)地鼓勵(lì)、指導(dǎo)、監(jiān)督。對(duì)自主學(xué)練積極性高的學(xué)生，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，同時(shí)謹(jǐn)慎運(yùn)用批評(píng)手段。這樣學(xué)生就把體育課上的學(xué)習(xí)變成了自身需要，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，為他們終身參與運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能動(dòng)性

4.1 課外體育活動(dòng)扮主角，加深學(xué)生對(duì)自主學(xué)練的體驗(yàn)

強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練的能力。通過(guò)課外體育活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)到許多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，從而擴(kuò)大知識(shí)面；學(xué)生還可以將自己獲得的知識(shí)和原理運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)和原理的理解，學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能也可以在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

4.2 課堂教學(xué)變“傳授”為“點(diǎn)撥”，教給學(xué)生自主學(xué)練的方法

學(xué)生是體育課堂學(xué)習(xí)的主人，體育教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本。一位好教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。因此體育課堂教學(xué)重點(diǎn)要著眼于教思路、指方法。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛力，是學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，而終身受益。為達(dá)此目的，教師要把過(guò)去傳授單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，變?yōu)橐詫W(xué)生會(huì)某種學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在“練、議”的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，觸類旁通，從而形成能力。

學(xué)生體育自主學(xué)練能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是學(xué)生在掌握知識(shí)技能的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的，是在我們一線體育教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變觀念，走課程改革之路的前提下實(shí)現(xiàn)的。因此，不能僅僅局限于某一節(jié)課，而應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生全部的體育活動(dòng)之中，有時(shí)還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的積極配合，方能逐步達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力之目標(biāo)。