《看月亮》說課稿

龐曉嬌

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0137-01

教材分析：

《看月亮》是蘇教版小學科學五年級上冊《白天和黑夜》單元的第四課。 教材的編排思路分三部分，第一部分：從學生的生活經驗出發，讓學生畫出自己記憶中的月亮。充分調動學生的已有的知識經驗。第二部分：觀察模擬月相盒內的月相，讓學生們通過觀察實驗，了解天空中的月亮形狀的變化。第三部分：通過連續觀察一個月的月相變化，來概括月相的變化規律。由于對上課的時間和條件的限制，我對教材進行了重新的編排。

將本課的主要教學內容有四個部分：一是調動學生的已有知識經驗。通過學生思考“我們看到的月亮有哪些不同？”，從中了解學生對月亮的變化哪些概念是正確的，對錯誤概念的要在后續的教學活動要重點處理。二是通過三球儀簡單演示月相的形成原因，解釋月球轉動方向周期等基礎概念。三是讓學生通過模擬的觀察實驗，了解天空中的月亮形狀的變化，較為深入的分析月相的成因，培養學生推理及想象能力。四是調動學生長周期觀察的積極性，讓他們愿意長期觀察月相。

說教學法

通常我們備課的時候，把先把本課的教學內容及解決的策略列出來，本課的需要解決的內容如下：月相的概念、成因、周期規律、圓缺變化規律、拓展應用、長周期觀察記錄。以及對應的策略如下。播放幻燈片

本課首先了解學生的前概念，讓學生畫出自己看到過的月亮，其次，通過學生前概念中有針對性的探究月相的成因及變化的規律，最后，通過應用游戲檢測學生學習效果。

學生情況分析：

五年級的學生的特點是能夠掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。對于月亮，學生知道月亮有圓缺的變化，但對圓缺的多少沒有相關的認識；知道缺口方向沒有上下的，但對缺口左右方向的先后沒有認識；知道八月十五或者是正月十五會出現圓月，但對其它時間的月相沒有認識；知道月相的變化是有規律的，但對月相的變化周期沒有認識；學生有的也就是一些對月亮最感性認識，但學生的相關知識并不是系統全面的。學生所已有的經驗都可以成為本課學習的基礎，要想辦法讓這些經驗促進學生新的學習，讓學生在探究活動當中自然的建構起月相的概念，使學生真正感受到探究很有趣。本課要求學生能連續一個月觀察月亮，給月亮記日記，就要想方法來調動學生學習的積極性，月相的變化是可以實地觀測到的，也是學生比較感興趣的現象。

根據科學課程標準要求，以及學生全面素質發展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。

教學目標：

1.初步了解月相的形成原因，理解掌握月相的變化規律。

2.通過模擬演示活動，建構月球在天空中運行的軌跡。

3.在長周期的觀察過程中提高想像能力、推理能力，養成長期觀察的興趣和習慣。

教學重點：

知道月相的變化規律及形成原因。

教學難點：

激發學生的好奇心，連續1個月以上的月相的變化。

說教學程序

（一）教學準備：

教師：三球儀、排球（一半黑一半白）、課件、觀察記錄表、月相粘貼圖片、打印時間表、日期翻看冊、雙面膠。

學生：圖畫紙、黑色畫筆。

（二）設計思路

根據本課制定的教學目標，我為本課教學設計了以下三個環節：1、初步感知月相變化；2、初步了解月相形成的原因；3、探究月相形成的規律；4、總結與應用；5、課外探究。

（三）教學流程

1、初步感知月相變化，上課開始后，我讓學生畫出你看到過的月亮，并標注出看到的時間。看到學生們畫出的月亮，我有選擇了典型的月亮來展示，首先是側重形狀方面的投影展示學生作品，讓學生來觀察不同，引導學生說出月相的定義；側重時間方投影展示學生作品，有的寫的八月十五，有的寫的三月，這樣就引起學生對已有知識經驗的沖突，歸納出月相的變化周期為一個月。

[設計意圖：通過過學生畫一畫的方式，了解學生的前概念，學生思維的發展，需要經歷一個肯定—否定—肯定的過程。]

2、初步了解月相形成的原因。側重圓缺、陰影方面展示學生作品，引發學生思考，什么原因造成月相的變化，學生說了自己的想法，大多為一些模糊的概念，于是我就用三球儀演示月相形成的原因。

[設計意圖：針對這類前概念的成因，我選擇用學生看著形象直觀的三球儀來演示，促進各種建構活動，幫助他們建立正確的新概念。這樣做也是為了下面的學生的主體活動做一個鋪墊。]

3、探究月相形成的規律

側重月相缺口方向還有圓缺多少的展示學生作品，月亮的缺口是方向不同，引起學生思考月相變化的規律。學生對至做出猜測。播放幻燈片

然后做月相演示活動，老師拿一半黑一半白的球，白的代表太陽光照射的一面，始終朝向太陽光射過來的方向，地球（學生）來看月球（老師）圍繞地球轉，學生記錄看到的月相。并且指導學生進行觀察記錄。并且觀察記錄，自己總結規律。

引導學生說出月相的名稱。

[設計意圖： 這一環節的設計我是為了幫助學生在實際的活動中體驗月相的形成過程，并通過整理觀察記錄的方式探究月相的變化規律，掌握月相的變化規律。]

4、總結與應用，總結本課的主要內容，月相在我的生活中應用，小游戲鞏固練習。[設計意圖：通過對本課的總結和練習，加深學生對本課中關于月相相關概念的理解和掌握。通過游戲，讓學生掌握并鞏固月相的變化是有規律的，活動生動有趣，學生樂于完成。]

（四）課外探究

引起學生興趣，做一個月的月相觀察記錄。播放幻燈片

[設計意圖： 布置學生課外對月相進行觀察，培養學生養成長期觀察的學習習慣。]

板書設計：