職高語文教學德育思想滲透的幾種策略

李寧

【摘 要】在語文課上進行德育教育效果好賴，不僅取決于學生對語文課的喜好程度，還取決于學生和老師的親密程度。這兩點是非常關鍵的。因此，為了在職高語文課上很好的滲透思想品德教育，我就先從這兩方面入手

【關鍵詞】語文 思想品德 教育 孝道

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0227-01

德育思想是學校教育的重要責任，作為一所職業高中院校，道德教育更應該滲透在方方面面。除了固有的思品課外，職業高中的語文課也是滲透德育教育的好機會。在語文課課堂上滲透德育教育，比起別的學科來，更自然，更易于學生接受。

一、拉近學生和語文課之間的關系。

在語文課上進行德育教育效果好賴，不僅取決于學生對語文課的喜好程度，還取決于學生和老師的親密程度。這兩點是非常關鍵的。因此，為了在職高語文課上很好的滲透思想品德教育，我就先從這兩方面入手。第一個策略是讓學生從內心里真正喜歡上語文。上一堂語文課，我都精心備課，用全新的教學理念來組織課堂，不落俗套，不因循守舊，不讓學生在課堂上有受煎熬的感覺。每一個學生都受到充分的尊重。去除陳舊的教學模式。在上語文課時，我采用多媒體等先進的教學模式，讓學生感到耳目一新，激發學生學習語文的濃厚興趣，例如，在學習《胡同文化》這一課的時候，單看這篇課文，學生對抽象的胡同的概念不能落到實處，我就采用放幻燈片和相關影視資料的形式，讓學生全方位細致全面的了解北京的胡同以及相關的胡同文化。幻燈片大大小小的總共是二十多張，在《前門情思大碗茶》的主題音樂背景下悠然的播放。學生們很感興趣，腦子里關于胡同的雜亂的支離破碎的印象被整合了起來，再被有著傳統古韻的歌曲一感染，學生們立刻喜歡上了北京的胡同，喜歡上了語文課。更讓我感到欣慰的是，學生心中也產生了喜歡老北京喜歡傳統文化的情愫。老北京胡同里悠悠的叫賣聲，冰糖葫蘆的甜蜜，胡同里宅院的格局，無一不讓學生著迷，他們覺得自己首都北京原來還有這樣一種美。欣賞完幻燈片，我又讓學生看了一節《駱駝祥子》的電影節選，祥子在前門、在西山拉著洋車奔生活，老北京的風韻，老北京胡同的風韻更是令他們著迷。這樣的授課方式，豐富，形象，深得學生喜愛，學生從心底里喜歡上了語文課。那我在此基礎上號召學生珍惜我們的傳統文化，做一個有文化底蘊的學生的思想品德教育，水到渠成的被學生們贊成。

二、確定職高語文教學內容和德育內容的交叉點。

在講《林黛玉進賈府》的時候，我將講孝道，尊禮儀作為思想品德教育的內容。我先讓學生對林黛玉拜見外祖母和舅母以及兩位舅舅的文字仔細看了兩遍，讓他們把這樣的寫作順序打亂，問這樣行不行。他們紛紛表示不行。為什么呢？我的問題早在這里等著了。他們一語道出了問題的癥結：因為賈母輩分最高，林黛玉家教很嚴的孩子，她非常懂禮數，因此，她要先拜見自己的外祖母。這樣于情于理都是最合適不過的了。從賈母處出來，本來離著二舅父賈政家近，可以就近先拜見賈政再拜見賈赦，但林黛玉舍近求遠，還是先拜見了大舅舅，再拜見了二舅舅。這也是輩分禮儀使然。尤其是當邢夫人挽留林黛玉留下來吃飯，林黛玉更是禮數周全，她先是感謝邢夫人一番好意，再表達了自己的不得已，既讓人體諒，又讓人內心溫暖，理解。這樣的禮儀孝道，彰顯了林黛玉從小就有很好的家教，受到了很好的孝道禮儀的良好教育。

在用飯過程中，我讓學生帶著問題讀課文，請他們找出關于林黛玉吃飯的相關動作相關心理的描寫。學生們發現，林黛玉在看到飯桌前的座位的時候，是很謹慎的，她沒有魯莽自大的瞎做，而是把長輩的位次留出來，自己坐在下手，賈母見狀，告知她兩個舅母不在這里吃飯，可以坐在自己的身旁并再三讓其上座，她才從命。這表現了林黛玉很好的家教修養。我在這里展開，告訴學生，在生活中，我們也要做一個有禮數的人，講孝道，不能只講自我，不管不顧，這不是個性使然，而是真正的缺乏禮數和教養。請學生們在生活中，從小事做起，規范自己的言行，做一個懂禮數，有教養，講孝道的人。

三、利用故事啟迪學生的高尚美德。

在高中語文課本中有許多生動有趣且內容豐富的故事，故事的意義可以使學生受到熏陶，從而啟發學生逐步養成良好的思想品德，培養高尚的情操。利用《廉頗藺相如列傳》可以教育學生在國難當頭之時，犧牲小我，以大局為重的愛國主義精神。《荊軻刺秦王》著重敘述了荊軻為國分憂，雪恥報仇，報效太子的故事。表現了荊軻 深沉、剛毅、慷慨、、深謀遠慮的性格特征，通過學習這個故事引導學生學習荊軻不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。當然，荊軻雖然刺殺不成功，但是也要引導學生明白荊軻的行刺加速了燕國的滅亡，歷史的車輪是滾滾向前的，秦統一六國是歷史發展的趨勢，企圖憑個人的拼殺來改變歷史的進程是不可能的，所以只能以悲劇告終。

但千百年來，荊軻那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。這些都反映了歷史的和階級的局限。教育學生要用辯證的眼光來看待問題。

總之，語文教材中精選的很多內容都從不同的方面對學生進行了思想教育，教師必須做個有心人，善于利用語文教材，滲透德育教育，使學生在潛移默化中逐漸養成良好的思想品德。