談以情感教育促德育實(shí)效的提高

肖巧靈

【摘 要】德育在學(xué)校教育中占著重要位置，為培養(yǎng)人才發(fā)揮者巨大作用。目前，學(xué)校德育卻進(jìn)退維谷，教育者付出了巨大努力，受教育者孰知了道德的各種規(guī)范，而德育的收效甚微。究其原因，德育應(yīng)該摒棄觀念的機(jī)械灌輸，從而關(guān)注受教育者——學(xué)生的內(nèi)心世界、情感世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，從而提高德育的實(shí)效。

本文在首段，引用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的名言開頭，并通過(guò)邏輯的分析，從道德的本質(zhì)、道德發(fā)生學(xué)的角度、道德的過(guò)程等方面，論述了情感教育在德育中的重要性，接著從“以師愛(ài)育情”、“以真情育情”、“以環(huán)境育情”、“以活動(dòng)育情”等四個(gè)方面，既有理論的分析，又有我校的一些做法，論述怎樣以情感教育逐漸滲透，提高德育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】情感教育 德育實(shí)效 師愛(ài)育情 真情育情 環(huán)境育情 活動(dòng)育情

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0227-02

德育在學(xué)校教育中占著重要位置，為培養(yǎng)人才發(fā)揮著巨大的作用。目前，學(xué)校德育卻進(jìn)退維谷，教育者付出了巨大努力，受教育者熟知了道德的各種規(guī)范，而德育的收效甚微。究其原因，德育應(yīng)該摒棄觀念的機(jī)械灌輸，從而關(guān)注受教育者——學(xué)生的內(nèi)心世界、情感世界，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，從而提高德育的實(shí)效。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人吧，對(duì)人的愛(ài)是道德的核心！”德育的本質(zhì)在于培養(yǎng)有適應(yīng)社會(huì)生活的能力、有自我主體認(rèn)識(shí)、能主宰自我的“人”。德育過(guò)程既是師生間思想的交流過(guò)程，又是師生間情感的交流過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，道德知識(shí)是否能成為道德觀念，主要決定于其情感投入的深淺度。從道德的本質(zhì)看，道德的深層本質(zhì)應(yīng)該是發(fā)乎于情，是出自主體主動(dòng)、自愿的行為；從道德發(fā)生的角度來(lái)看，道德更是一種高度情境化的東西；從德育的過(guò)程看，情感也是個(gè)體思想道德信念形成的有效途徑。因此，作為教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到情感教育在德育教育中的重要作用，更要積極探索情感教育方面的方法，切實(shí)提高德育教育的實(shí)際效率。

一、以師愛(ài)育情。

熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生是所有教師的天職，也是教師必備的美德。每位學(xué)生都希望能夠得到老師的愛(ài)，這是學(xué)生內(nèi)心深處最基本的心理需求，教師的愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的助推器。因此可見，情感教育的基礎(chǔ)就是要把愛(ài)心傾注到每位學(xué)生身上。要想深入學(xué)生內(nèi)心世界，幫助其轉(zhuǎn)變思想、解決問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生必須有感情上的交流和關(guān)注，這樣才有可能喚起學(xué)生感情上的升華。師生感情上的交流，是做好德育工作的首要方法。教師要了解學(xué)生，也要讓學(xué)生了解自己，這就要求教師不只是在教學(xué)上對(duì)學(xué)生循循善誘，還要在一切行為上做學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、身體、生活全面關(guān)心、多方接觸，以促進(jìn)感情上的溝通。 中國(guó)古代偉大的教育家孔子能對(duì)不同的學(xué)生提出同樣的問(wèn)題，采取不同的回答，進(jìn)行不同的教育，就在于他對(duì)學(xué)生有著充分的了解。特別是對(duì)表現(xiàn)落后的“中下生”，如果教師與他們建立了感情，就能隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教。結(jié)合德育工作動(dòng)之以情，喚起學(xué)生的自尊和良知，引導(dǎo)他們親自參與道德實(shí)踐，履行道德義務(wù)，養(yǎng)成道德習(xí)慣；“曉之以理”，使學(xué)生聽后有恍然大悟，豁然開朗的情感體會(huì)，培養(yǎng)他們良好的道德情感；“導(dǎo)之以行”，使學(xué)生言行一致，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服，翕然景從，從而收到良好的教育效果。因此，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)，對(duì)他們的尊重、理解、信任和關(guān)懷，是教師與學(xué)生心里交融的結(jié)合點(diǎn)，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。

二、以真情育情

教師以自身的高尚情操和對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)其進(jìn)行情感感化。“感人心者，莫發(fā)乎情”。這里的情，首先是教師的熱情。因?yàn)椤敖逃绻麤](méi)有情感和沒(méi)有愛(ài)，如同森林沒(méi)有樹一樣，沒(méi)有樹就不能成其為森林，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要始終精神飽滿，對(duì)待學(xué)生滿腔熱愛(ài)，并主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，滿足學(xué)生的情感需要。學(xué)生在老師的情感感染下能夠“親其師而信其道”，向老師敞開心扉。情感具有親和力，它能使教師和學(xué)生溝通，培養(yǎng)健康的情感品質(zhì)。因此，教師應(yīng)該是勇于追求和維護(hù)真理、善于表達(dá)真情的人。其次，教師要經(jīng)常以社會(huì)上發(fā)生的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)其形成正確的世界觀。信息技術(shù)高速化、道德觀念市場(chǎng)化的今天，對(duì)教育形成強(qiáng)大的沖擊波，因此教師在敘述現(xiàn)實(shí)案例時(shí)要進(jìn)行客觀、形象的描繪，以激起學(xué)生感情上的共鳴。在宣揚(yáng)良好的道德行為時(shí)，喚醒學(xué)生的敬仰、愛(ài)慕之情；在批評(píng)不道德行為時(shí)，激起學(xué)生的憤慨之情。這樣對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，再導(dǎo)之以行，啟之以思，以達(dá)到德育教育的目的。

三、以環(huán)境育情

教育家馮恩洪說(shuō)過(guò)：“環(huán)境是一種教育力量。”環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一種“桃李不言，下自成蹊”的作用。為了利用環(huán)境因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和熏陶，我校圍繞校訓(xùn)與“水品育人，體藝雙馨”的理念進(jìn)行環(huán)境文化建設(shè)，培養(yǎng)朝氣蓬勃，健康向上的人才。學(xué)校充分、合理利用校園每一個(gè)角落，打造精細(xì)雅致、文化氛圍濃郁的校園環(huán)境，像水一樣包容、呈現(xiàn)著學(xué)生們的成長(zhǎng)足跡。在班級(jí)門口、樓梯轉(zhuǎn)角、走廊盡頭，張貼著學(xué)生們充滿童稚、風(fēng)格各異的作品，在操場(chǎng)邊的圍墻、體育室的外墻上，是學(xué)生奮力沖刺的身影、在跳竿前飛身一躍的英姿。每一面墻，一根柱，每一個(gè)點(diǎn)綴和裝飾，學(xué)生都能學(xué)習(xí)、感悟，體現(xiàn)自我，這極大地滿足了學(xué)生對(duì)自我的肯定，滿足了學(xué)生的心理需求，對(duì)學(xué)生的教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。每個(gè)班級(jí)課室也在校園充滿濃郁文化氣息的大環(huán)境下，致力打造本班的特色，擁有并展現(xiàn)自己班級(jí)的特色。那一個(gè)個(gè)富有特色的欄目，那充滿童趣的裝飾，構(gòu)建充滿魅力的溫馨課室。這樣全方位地為學(xué)生營(yíng)造能體現(xiàn)學(xué)生自主性的校園氛圍，學(xué)生置身于這種特定的情境中，心里品質(zhì)得到發(fā)展，德育得到了落實(shí)。

四、以活動(dòng)育情

實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，是情感變化的依據(jù)，所以，情感德育要從實(shí)踐開始，并以實(shí)踐來(lái)鞏固強(qiáng)化，在實(shí)踐活動(dòng)中，以行育情。為此，我校結(jié)合重大的節(jié)日、紀(jì)念日，開展充滿感情色彩的班、隊(duì)活動(dòng)。結(jié)合“三八節(jié)“、勞動(dòng)節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日，開展“回報(bào)父母恩”活動(dòng)，通過(guò)寫感恩家書、做家務(wù)活、為父母做一件事等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的孝順之心，并開展“孝敬之星”評(píng)選。結(jié)合九月的教師節(jié)開展尊師活動(dòng)，通過(guò)寫給老師的一封信或向老師獻(xiàn)真情等活動(dòng)，以表達(dá)敬師之情。在三月份，結(jié)合“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，以幫助貧困山區(qū)小朋友，為生活上、學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)伸出援手等行動(dòng)，表達(dá)自己的愛(ài)心。在四月份，結(jié)合“清明節(jié)”開展“緬懷過(guò)去，珍惜今天”活動(dòng)，以講革命先烈故事、看有關(guān)電影等形式，讓學(xué)生了解英雄事跡，珍惜今天生活；在十月份，結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”開展“我愛(ài)我的祖國(guó)”活動(dòng)，以看電影、圖片展等形式讓學(xué)生了解祖國(guó)近代史，了解國(guó)情，更加熱愛(ài)祖國(guó)。在六月份，結(jié)合“六一國(guó)際兒童節(jié)”，在六年級(jí)畢業(yè)班中開展“難忘母校”等活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生回憶六年來(lái)的點(diǎn)滴往事，牢記老師對(duì)自己的囑托，不忘母校的恩情。

改革傳統(tǒng)的缺乏情感的“批量加工”式的教育模式，把情感培養(yǎng)作為德育的核心追求目標(biāo)，應(yīng)是建構(gòu)有魅力的德育教育的關(guān)鍵所在。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的感染，師生之間的精神溝通，通過(guò)環(huán)境的熏陶、豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)等形式，增強(qiáng)德育的情境性、情感性和生命力，以情感教育促德育實(shí)效不斷提高，真正提高學(xué)生的道德水平。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，不斷追求德育的最高境界。

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