淺談新課標(biāo)下思想政治課教學(xué)方法的選擇與改革

張立環(huán)

【摘 要】古今中外積累的教學(xué)法是十分豐富的，并且隨著教學(xué)改革的不斷深入，又會(huì)不斷產(chǎn)生出許多新的有效教學(xué)方法。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而思想政治課正是促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健全人格的一個(gè)重要途徑。在政治課上，教師只有遵循一定的教學(xué)規(guī)律，綜合考慮教學(xué)中的各種相關(guān)因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才可使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的境地。用正確的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅關(guān)系到學(xué)生思想品德的形成，更關(guān)系到國家公民素質(zhì)的提高。

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0237-01

一、思想政治學(xué)科教學(xué)方法的選擇

選擇教學(xué)方法應(yīng)該遵循的基本原則——施行啟發(fā)式，克服注入式

1、啟發(fā)式是現(xiàn)代教學(xué)方法論的總的指導(dǎo)思想

在長期的教學(xué)中，老師們嘗試用各種各樣的教學(xué)方法，那么衡量評價(jià)各種教學(xué)方法優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？看它的總的指導(dǎo)思想，因?yàn)橹笇?dǎo)思想不同，具體方法就不一樣。如果采用注入式的教學(xué)方法，就容易使學(xué)生成為順從教條的人。如果想讓他們能獨(dú)立地思考問題，并且能積極主動(dòng)去思考還有想象力，那么就需要老師重視啟發(fā)學(xué)生積極思維，在這過程中，不論其使用的方法是講授還是回答，都體現(xiàn)了啟發(fā)式的思想，那么就是科學(xué)的。

2、啟發(fā)式教學(xué)能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生主動(dòng)吸取知識，善于思考，并且有自己獨(dú)到見解的學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)生有一種強(qiáng)烈的探索、鉆研精神，這種學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣正是未來社會(huì)發(fā)展個(gè)人完善所需要的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，這種教學(xué)方法壓抑了學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造性，不適合培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)的人才。

3、思想政治學(xué)科的最新教材編寫順序要求啟發(fā)式

從思想政治學(xué)科的內(nèi)容來看，思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多理論性較強(qiáng)，比較抽象難懂教師必須采取有效的方法，化難為易，必須啟迪學(xué)生的智慧。而我們思想政治課最新教材內(nèi)容的編寫順序恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它在安排了一個(gè)比較難懂的內(nèi)容之前，往往安排一小活動(dòng)或者小說明，來引導(dǎo)學(xué)生去理解。還有效激發(fā)了學(xué)生的積極性。

4、思想政治學(xué)科教學(xué)中，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的要求

（1）教師對教材的把握一定要深刻，能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。這是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的前提保證。思想政治教材的內(nèi)容生澀難懂，而且有自己的體系和邏輯結(jié)構(gòu)，教師只有在熟練掌握的前提下，掌握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這一系列準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，去精心設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，才能使課堂收到好的效果。

（2）要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，具體確定啟發(fā)式教學(xué)。這就是我們哲學(xué)上講的具體問題具體分析在教學(xué)方法上的具體運(yùn)用。我們要想使啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用的好，就要求老師熟練掌握學(xué)生的具體情況。包括學(xué)生的年齡、心理、思維特點(diǎn)、知識水平、生活經(jīng)歷、認(rèn)知能力和思想素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行全方位把握。這樣我們在設(shè)置問題的時(shí)候才能做到有的放矢，啟發(fā)式教學(xué)才有針對性，保證它的有效性。

（3）老師要會(huì)設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生的積極性。老師要善于設(shè)置問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望去解決問題。例如：可以利用最新發(fā)生的事件，也可以是學(xué)生身邊的。總之能夠引燃學(xué)生激情又能夠使他們頭腦清醒，最終又能找到解決問題的方法。

（4）教師的綜合素質(zhì)要非常強(qiáng)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的課堂通常會(huì)比較活躍，所以要求師生關(guān)系要比較融洽。那在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生向老師提出各種問題的情況，這就需要老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要過硬。而且這個(gè)過程中也會(huì)出現(xiàn)其他的一些問題，例如：學(xué)生可能過激等等。這就需要老師有高超的教學(xué)藝術(shù)。及時(shí)地去處理問題。

二、思想政治學(xué)科教學(xué)方法的改革

（一）改革思想政治學(xué)科教學(xué)方法的意義

傳統(tǒng)的思想政治學(xué)科教學(xué)方法是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的，在當(dāng)時(shí)發(fā)揮過它的積極作用。但隨著時(shí)代的進(jìn)步它的局限性日益表現(xiàn)出來：它是一種教導(dǎo)式的方法基本上是由教師到學(xué)生的單項(xiàng)過程，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，所以需要對其進(jìn)行改革。它的意義具體表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1、它對培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的創(chuàng)造性人才有積極作用

時(shí)代在不斷向前發(fā)展，我們?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的需要。

現(xiàn)代人的素質(zhì)、能力和思維方式取決于現(xiàn)代化得教育手段和教學(xué)方法。注重對人的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，變知識型教育為智能型教育，變封閉式教育為開放式教育，著眼于發(fā)展，著手于未來，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送創(chuàng)造性人才，是教學(xué)方法改革的必然趨勢。

2、未來教育的發(fā)展要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

在21世紀(jì)，終身教育會(huì)大大得到發(fā)展。終身教育有兩個(gè)特點(diǎn)：一是突破了學(xué)校的范圍，學(xué)習(xí)天地有所擴(kuò)大；二是打破了學(xué)齡時(shí)期和工作時(shí)期的界限。學(xué)校教育會(huì)成為終身教育的一個(gè)階段。那么當(dāng)學(xué)生完成學(xué)校時(shí)期時(shí)，自身的學(xué)習(xí)能力日益顯得重要。所以學(xué)校的教育更應(yīng)該重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能更好的適應(yīng)非學(xué)生階段的學(xué)習(xí)。所以需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，這樣來適應(yīng)未來社會(huì)。

3、改革傳統(tǒng)的思想教育方法，有利于教師的自我發(fā)展和提高

時(shí)代在進(jìn)步，那么需要老師也進(jìn)步。長期以來，由于升學(xué)壓力和教學(xué)任務(wù)的繁重，使得老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而客觀上，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育思想的更新，使傳統(tǒng)的教育方法已適應(yīng)不了教育發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步了。所以，需要教學(xué)方法改革。

（二）思想政治學(xué)科教學(xué)方法的改革的要求

1、教學(xué)方法改革的宗旨是培養(yǎng)能力

教育的共識是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)生的能力包括很多方面。學(xué)生各方面能力的提高，不論對個(gè)人還是對社會(huì)都是非常有益的。教育活動(dòng)對充實(shí)學(xué)生的頭腦發(fā)揮著不可替代的作用。但僅僅獲得知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是具有運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)造力。所以，教學(xué)方法改革應(yīng)立足于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)方法改革必須考慮學(xué)生的適應(yīng)能力

如果學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行改革的過程中要考慮學(xué)生是否會(huì)適應(yīng)新的教學(xué)方法。如果運(yùn)用不好的話，會(huì)是的適得其反。所以，老師要掌握好過渡。

3、教學(xué)方法的改革與學(xué)習(xí)方法的改革互相配套

對教師而言，教學(xué)方法很重要。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)好一門功課也非常重要。兩者應(yīng)該是平衡的，這樣才能使科學(xué)的教學(xué)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，使之相得益彰。

總之，教學(xué)方法的選擇與改革，是要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而不能使課堂成為教師個(gè)人講演的舞臺。具體來說，對教師的要求就是在課堂教學(xué)中不但要做好組織者，也要當(dāng)好參與者，為學(xué)生思維創(chuàng)造良好條件，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中升華認(rèn)識，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。