初中地理教學中學生讀圖能力的培養探討

查福舉

【摘 要】讀圖能力是初中地理學生應該掌握的一項基本能力，在初中地理教學中有重要的意義。學生如果沒有較好地掌握地理讀圖能力，那么在地圖課程學習中會極易地產生厭倦心理，從而，影響初中地理教學的效果。因此，教師要注重培養中學生的地理讀圖能力。本文將從初中地理教學中圖形的重要性與提高初中地理學生讀圖能力的方法這兩個方面進行闡述。

【關鍵詞】初中地理教學 讀圖能力 培養探究

【中圖分類號】G633.57 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0283-02

引言

教學改革與新課程標準的逐漸深入，在新課程理念下，要求初中地理教學中要注重學生讀圖能力的培養。因此，教師要有計劃的對學生進行讀圖的專項訓練，提高學生的地理讀圖能力。此外，教師在地理教學過程中，要選擇恰當的方法，促進學生讀圖能力的提高，以適應現代教育工作的要求。本文結合初中地理教學中圖形的重要性提出一些提高學生讀圖能力的方法。

1.初中地理教學中圖形的重要性

1.1有利于開發學生的智力，培養學生地理學習興趣

初中地理教學過程中一個重要的教學環節就是培養學生的地理讀圖能力。學生可以通過認識地圖來感知地理事物、對地理現象進行直觀地感知[1]。讀圖能力的提高有利于提高學生的感知與分析事物的能力，學生通過地理上的各種符號進行分析與想象，并且進一步進行探究，從而全面地分析與解決問題。在地理教學過程中，教師要做好指導作用，幫助學生查閱與分析地圖，運用文字對地理知識進行歸納，促使學生地理知識水平以及智力的提高。同時，在地理教學中，可以根據地理教學的特點，培養學生的合作探究能力。

1.2直觀顯示地理事物，幫助學生記憶地理知識

初中地理教學中學習的多是區域地理，其中的地理事物完全可以用地圖來展現。所以，提高學生的讀圖能力，能力讓學生更為直觀地認知地理事物與現象。例如：教師在講解某一區域的地理事物時，可以通過在地圖上確定該區域的具體位置，并進行下一步分析。在地理的學習過程中會有許多問題，比如說我國的輪廓，從圖像上來看明顯像一只公雞，這樣形象的方法有利于促進學生的記憶[2]。另一方面，有些地理知識比較難以理解，教師可以通過地圖，激發學生的聽覺與視覺，使學生更輕松地記憶地理知識。地理事物的空間位置與相對位置都已經在地圖上反應，有助于幫助學生記憶。

2.提高初中地理學生讀圖能力的方法

2.1在地理教學中注意圖文結合

地理教學要重視圖文結合的作用，將地理書上的文字與圖形緊密的聯系起來，引導學生進行圖文分析、畫圖等。例如：在講解“34個省級行政區”這一內容時，地理課文中將文字與圖形分別列在了不同的單元中，不方便學生有效的理解。因此，教師在地理教學中，將圖形與文字結合起來，像學生詳細地講解我國行政區的地理位置，學生邊看圖形邊看文字介紹能夠提高學生對我國行政區的認知，掌握基礎的地理知識，同時提高學生的讀圖能力與上課的教學效率。

2.2培養學生分析地圖的能力

在地理教學時，將地圖引入課堂，讓學生更為迅速地掌握地理知識。例如：在講解經緯度情況、海陸與空間位置時。學生通過讀圖了解了這些知識，可以柑橘太陽直射的特點來了解該區域的光熱資源，了解了一地的平原面積就知道了當地的耕地情況[3]。運用相關地理環境之間的關聯推斷當地的氣候特征，根據氣候特征又能了解當地的生產活動狀況，總之，每個環節都是相互聯系的。教師在進行地理教學時要培養學生的分析地圖的能力，指導學生判讀地圖，從多個角度，運用地理知識讀圖，不斷提高學生的讀圖能力，擴寬思路，提高學生解題能力。

在教學中，教師要選擇適當的地理教學方法。為開拓學生的思維，需要引導學生積極地思考，提高地理教學的效果。例如：在講解某個地區的氣候時，可以選擇與其相似的地理事物，兩者進行比較分析，讓學生找到梁低的共同特征，總結普遍的規律。歐洲大多屬于溫帶海洋性氣候，但北美洲溫帶海洋性氣候分布的面積比較小，教師通過比較兩地的差異，并對影響兩者間氣候差異的原因進行分析，學生并能掌握。另外，在普遍規律中還要教學生分析個別現象以及產生的原因?？傊?，教師要采用適當的地理教學方法訓練學生尋找地理學中的一般規律，提高讀圖能力。

2.3培養學生的識記地圖的能力

在地理教學過程中，教學要提高記憶地圖的能力。教師選擇正確教學方法使學生的記圖更加有效。當學生在腦海中形成了一個清晰的圖像，學生在解決有關的地理知識時就能快速地提取圖形，進行分析，從而有效地解決問題。例如：在講解各地的地形時為促進學生記憶，教師可以在班級舉辦一個繪畫比賽，讓學生在黑板上描述這些區域的圖形，可以展開自己的想象力，在記憶地形輪廓的過程中進行創作[4]。這有利于激起學生地理學習的熱情。在記憶區域的相對位置時，四川省大概是在長江“V”形中間位置，這樣的字母記憶法更促進學生記憶。另一方面，在空白的地圖上讓學生繪畫中國的主要河流與山脈等，提高學生的記圖能力。

教師在教學中可以應用多種方法，例如：（1）中心突破法，教師指導學生在讀圖過程中快速地找到要點，讓學生記住。（2）暗射再現法。在上課前選擇暗射地圖，讓學生記憶地圖中的最具代表性的地理事物，提高學生的記圖與填充地圖的能力。（3）對比歸納法。地理圖形中的折線圖、柱狀圖等具有相似性，所以教師要結合圖形的相似性，讓學生加以區別，歸納相似性與差異性，從而提高讀圖能力。

3.結語

綜上所述，初中地理教學中必須要學生掌握讀圖的能力，它是學生地理學習的基礎，包含在地理學習的整個過程中。所以，初中地理教師要著重培養學生的讀圖能力。根據自身以往的教學經驗，選擇恰當的教學方法，提高學生的地理讀圖能力，提高學生的地理學習的成績與學習興趣。

參考文獻：

[1]陳亞川.中學地理教師對不同類型直觀教學手段選擇的傾向性研究[J].課程與教學論，2014，7（9）：86

[2]周以宏.高效提問策略在初中地理教學中的應用[J].教學月刊，2013，11（9）：87

[3]華正林.趙琳.初中地理讀圖能力培養方法初探[J].陜西教育，2014，69（5）：82

[4]趙華.初中地理以圖導學教學模式研究[J].學科教學地理，2015，16（2）：57