小學低年級足球教學有效性的提升策略初探

宋金鳳

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 小學低年級足球教學是學生足球運動興趣和運動能力培養的基礎階段，然而我國小學低年級足球教學的質量和成效并不理想，教學有效性仍然有待進一步的提升。因此，本文就針對小學低年級足球教學有效性的提升策略進行了探討，以期能夠為小學低年級足球教學活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 足球教學 小學低年級 教學有效性 提升策略

一、深入分析小學低年級學生的學情

深入分析、全面了解小學低年級學生的學情，并據此針對所開展的足球教學活動進行科學的安排，是確保小學低年級足球教學有效性順利提升的基本前提。之所以這樣講是因為，任課教師只有真正了解和掌握小學低年級學生的學情，才能夠對后續的教學活動做出契合小學生身心特點和發展規律的安排，才能夠讓所開展的足球教學活動真正符合小學低年級學生的學習需求。因此，要提高小學低年級足球教學的有效性，對小學低年級學生的學情進行深入的分析是最為關鍵的一點。

在分析小學低年級學生的學情時，可從如下兩方面入手：一是，注意針對小學低年級學生的心理特點進行分析。小學低年級學生多為年齡7-8歲之間的兒童，這一階段的兒童普遍活潑好動、好奇心強，且存在心理特征不夠穩定等現象，對于單一、枯燥的技術教學和訓練較為抵觸，而對于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等則具有濃厚的興趣。二是，注意針對小學低年級學生的生理特點進行分析，應在對小學低年級學生的神經系統、運動系統以及心血管系統和呼吸系統的發育狀況等進行全面了解與分析的基礎上制定合理的運動負荷和運動量。

二、科學運用學生感興趣的教學方法

科學運用學生感興趣的教學方法，是促進小學低年級足球教學有效性提升的關鍵。根據上文所分析的小學低年級學生的學情可知，小學低年級學生普遍對于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等比較感興趣，針對小學低年級學生的這一特征，任課教師在開展小學低年級足球教學活動時，就可以著重選擇游戲教學法、情境教學法、競賽教學法等有助于激發學生興趣和積極性的方法來組織開展教學活動。例如：為了培養和發展小學低年級學生的踩球能力和撥球能力，促進學生靈敏素質和速度素質的提升，任課教師就可以利用游戲教學法，通過設計“人動球不動”（將所有學生分為四列橫隊，前后兩排學生之間距離5-10米面對面站立，每人一球，且雙腳不停的交替踩球、撥球，在聽到教師的哨聲后讓球停在原地，快速跑到對面同學的位置繼續踩球、撥球，循環往復，教師喊停之后游戲結束）的足球小游戲，這樣相較于傳統的“示范、模仿、重復練習”而言，往往更有助于激發學生的學習積極性，也更有助于教學有效性的提升。

要確保教學方法的科學有效應用，在針對小學低年級足球教學進行教學方法的選擇和應用過程中，還應注意遵循如下幾點基本原則：一是，要注意遵循興趣性的基本原則。要做到科學運用學生感興趣的教學方法，在選擇教學方法時注意遵循學生的興趣性原則是最為基本的前提，任課教師應將是否有助于激發小學低年級學生的足球學習興趣作為教學方法選擇的重要標準之一；二是，要注意遵循安全性的基本原則。小學低年級學生活潑好動，常常喜歡用肢體去觸碰別人，甚至會因此導致教學安全事故的出現。因此，任課教師在教學方法的選擇和應用中應充分考慮安全性的基本原則，盡可能提前排除潛在的安全隱患。仍然以游戲教學法為例，如果在組織開展的游戲中涉及到了跨越、曲線跑或者是變向跑等有可能出現碰撞的內容，任課教師就要提前做好安全保障措施，通過必要的引導、提示以及場地器材等的合理安排等措施來防患于未然；三是，要注意遵循靈活性的基本原則。靈活性的基本原則一方面指的是在教學方法的選擇上應注意根據教學內容和學生實際靈活選擇和應用不同的教學方法，另一方面指的是在教學方法的應用過程中，應注意根據教學需求對教學方法進行合理的改編和創新，切忌一成不變，盲目套用。

三、合理選用現代教育技術輔助教學活動

近些年隨著信息技術和網絡技術的快速發展，各種新的現代教育技術和教育模式也層出不窮，例如：CAI輔助教學、微課、翻轉課堂等等，如果在開展小學低年級足球教學活動的過程中，任課教師能夠合理的將上述各種新的教育技術和教育模式應用于教學之中，對于小學低年級足球教學有效性的提升將會產生重要的促進作用。例如：在開展小學低年級足球教學活動的過程中，任課教師可以利用微課或者是多媒體課件等，將所要講授的足球運動知識和技能更加形象、直觀、生動的展示在學生面前，而根據上文的分析可知，這種直觀、形象、生動的刺激更符合小學低年級學生的認知特點，不但能夠更好的激發學生的興趣，吸引學生的注意，還能夠明顯提高學生的接受速度。因此，要提升小學低年級足球教學的有效性，在開展教學活動時任課教師一定要注意合理選用現代教育技術輔助開展教學活動。

四、結語

小學低年級足球教學是學生接觸足球運動、學習足球技能、培養足球興趣的基礎階段，文中所探討的深入分析小學低年級學生的學情、科學運用學生感興趣的教學方法、合理選用現代教育技術輔助教學活動等策略雖然有助于提高小學低年級足球教學的有效性，但是提高小學低年級足球教學有效性的策略卻不止如此，為了促進小學足球教學的高效開展，小學足球教育教學人士應繼續進行進一步的探索與實踐。

參考文獻：

[1] 景會鋒.延安市中小學校園足球資源均衡發展研究[J].延安大學學報（自然科學版）.2016.03.