實用文閱讀指津

邱捷

近幾年，紀念、悼念類文章，作為實用類文本閱讀越來越多地進入到高考的視野當中。下文將以《悼朱光潛先生》為例，剖析這類文章的閱讀要點。

快速通讀之后，我們可以知道：本文作者采用倒敘手法，回憶與逝者生前交往的經歷，綜合運用多種表現手法來表達對逝者深切的悼念之情。明確了這一點，就對文本有了整體感知，理清了行文的脈絡和思路。作者寫了哪些交往經歷？以“論敵”的身份寫朱先生稱贊他的文章、與朱光潛先生一起喝酒這兩件小事。寫事是為了言情，此文中寫到兩人之間激烈的相互論爭時互相欣賞而非相互詆毀；喝酒，在相互切磋交流時，以“我”的牢騷滿腹來烘托朱先生的平和心態等。由此，我們知道此類文章的寫法是記事、寫人、言情。掌握此類文章的基本內容和寫法是解讀文本的第一步。

選入試卷的文章，文中人物一般都是某個時代、某領域較突出的人物，事跡往往非常感人，有著啟迪人心的思想內涵和精神價值。這就需要考生在閱讀訓練過程中逐漸養成篩選、整合信息，分析思想內容，評價文本社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神的習慣。在解答這類題型時要注意四類語言材料的揣摩：一、事件（人物的言行）；二、作者對逝者的議論性描述；三、文章引用的他人對逝者的評價；四、文中的過渡句。本文的閱讀，從事件角度就能輕松篩選出有用的信息：朱先生稱贊“論敵”的文章，對批評他的人也能寬容對待，體現出他胸懷寬廣，豁達大度的人格；“文革”中以“牢騷太盛防腸斷”來安慰、開導我，表現了他心態平和，不怨天尤人的處世態度以及目光遠大的學者智慧。在李澤厚先生的筆下，朱光潛先生不是神壇偶像而是有血有肉的市井生民，第④段中寫到朱先生七十多歲依然保持有飲酒、運動的個人愛好，期間飲酒談心的趣事回憶起來，先生的音容笑貌歷歷在目。這些瑣碎小事作為寫作素材的加入，使逝者的形象鮮活起來，字里行間都流露出對朱光潛先生的深切悼念和無限痛惜之情。此外，文段中還有作者對朱先生直接的議論性描述：第③段中寫道“我想，學術風格與人品、人格以至人生態度，學術的客觀性與個體的主觀性，大概的確有些關系。朱先生勤勤懇懇，數十年如一日地寫了特別是翻譯了那么多的東西，造福于中國現代美學……這是我非常敬佩而想努力學習的?！弊x到這里，我們不妨對“學習的對象“進行兩方面的概括：一是學術風格，尊重科學，鼓勵爭鳴，孜孜不倦；二是人格以至人生態度，大度包容，胸懷寬廣，心態平和，目光遠大。學品與人品在“誠懇、勤懇”“寬廣、遠大”上交匯。熟悉了這些解題角度，在解答此類問題時自然輕而易舉，如探囊取物，考生在平時的訓練中應多加留意。

除此之外，這類閱讀題中還經常出現鑒賞文體表現手法、語言特色及作用等試題。對這類題，要掌握一些基本的答題策略和方法。如這篇悼念性文章閱讀不可避免的要涉及到人物形象。這需要調動此前的知識儲備，明確人物描寫的方法。本文中李澤厚先生用樸實與蘊藉同在的文字，敘寫他與朱光潛先生的情誼，讀來真讓人如沐春風。先生孜孜不倦的治學精神和飽滿的生活熱情活靈活現地展現在讀者面前。例如：第③段中寫朱光潛的外貌“朱先生那半彎的腰，盯著你看時那炯炯有神的大眼睛，帶著安徽口音的沉重有力的聲調，現在異常清楚地呈現在我的眼前?！睂嶋H是作為表現先生學術態度、人格操守的側面通道。再如，安慰之詞“牢騷太盛防腸斷”的下句為“風物長宜放眼量”，用來表現一個學者的平和心態與目光遠大是恰當不過的。

綜上而言，讀懂文章是答題的基礎。另外，考生在答題過程中，應當特別注意增加或減少限定成分的關鍵詞。例如，本文如果設題為“朱光潛先生對‘論敵的態度給你哪些啟迪？”就萬萬不能忽視“對論敵”這三個字，這是答題的前提。解答時應根據題目選準答題區域，縮小范圍，迅速篩選重要信息的關鍵詞。在解答這類文章經常出現的“評價/探討本文反映的人生價值和時代精神”題時，就應該有明確的答題思路：觀點——引據——論述。首先要明白無誤地表明觀點，這是第一個得分點；接著恰當引用論據，引用文本中的信息，聯系各類文體知識、分析鑒賞知識、個人生活體驗等；緊接著就是梳理答題思路整合信息，有條理地呈現在試卷上。