2015年南寧市中考英語試卷分析

許家盤

【摘要】本文基于試卷基本情況、試卷總述、典型題目三個方面，分析2015年南寧市中考英語試卷命題思路。教師應注重學生的習慣培養、加強閱讀訓練、寫作訓練，還應加強自身的業務學習。

【關鍵詞】南寧市 中考 英語試卷分析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0114-03

2015年南寧市初中畢業升學考試英語試卷以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）為依據，以考查基礎知識和基本技能為主，側重檢驗學生的語言綜合運用能力。試題材料內容聯系生活，與學生實際生活相關聯，難度適中，先易后難，過渡自然。本文主要從試卷基本情況、試卷總述、典型題目三個方面，對2015年南寧市中考英語試卷進行分析，并結合試題的命題思路，對教師平時的教學和中考復習指導提出一些思考和建議。

一、試卷基本情況

（一）依據與原則

試題以新課標為依據，根據教育部和自治區教育廳改革考試制度的要求，試卷題型與近年中考題型保持一致，即考查學生對初中英語基礎知識和語言技能的掌握情況，考查他們用所學知識進行思考和實踐的能力，面向全體學生，全面檢查初中教學質量，促進義務教育的均衡發展。

（二）試題結構及分值

試題總共有十二道大題，全卷滿分為120分，其中聽力30分，筆試部分90分。具體結構和分值如下表所示。 二、試卷總述

（一）題型穩定，導向良好

南寧市2015年英語中考范圍涵蓋初中三年的6冊書，八年級和九年級的課本知識所占分值較大。整份試卷分為聽力和筆試兩部分，聽力為四大題，共30分；筆試部分八大題，共90分，其內容包含聽力理解、語言知識運用、綜合語言運用三大部分。試卷特別注重考查學生在一定語境下運用語言的能力，使學生聽、讀、寫的技能在考試當中得以發揮，同時間接考查“說”的能力。試卷多處采用“情景交際”的方式，考查學生的英語語言交際能力和口語表達能力。這對于教師在平時教學中促進教學改革、提高學生語言技能及教學質量，起到良好的導向作用。

（二）立足基礎，面向全體

試題所考查的內容基本體現新課標五級目標的要求，聽、讀、寫所占的分值比例合理，聽力占25%，讀占33.3%，寫8.3%，其他占33.4%。這幾年來，南寧市中考英語科命題明確規定知識覆蓋面達到80%，試卷立足學科的基礎知識和基本技能，面向全體學生，讓更多學生能夠學有所用、考有所得，避免基礎比較差的學生拿到試卷時無從下筆甚至棄考，體現了教育公平，促進教育的平衡發展。

三、典型例題分析

（一）聽力

聽力總共四大題，分值為30分，占全卷的25%。四道題的題型分別是：聽句子選畫面、聽對話選答案、聽短文選答案和聽短文填信息，聽力材料層層遞進，從句子到對話再到篇章，由選字母到填單詞，層層推進，由淺入深，由易到難。聽力部分考查學生運用聽的技能獲取和加工語言信息，而聽的技能又涉及三種微技能，即理解所聽到的句子選出直觀圖片，理解所聽到的對話選出最佳答案，理解聽到的短文把握關鍵信息，選擇最佳答案和填上所缺信息。第一大題的5個句子材料基本上是簡單句，學生易于理解，很快辨認出相應的圖畫。第二大題所涉及的問題都是特殊疑問句，答案選項都是單詞或者短語，有利于學生在有效的時間內做出正確的選擇。在聽短文選擇最佳答案的大題中，5個題目都是陳述句但句子不完整，需要學生從備選項中選擇最佳答案把句子補充完整。第四大題的聽短文填信息一般是以表格的形式呈現，層次清晰，內容明確，學生只要認真審閱短文標題以及表格中的行、列信息，有助于對短文的理解，也易于抓住關鍵信息，較上面的題型要求更高一些，學生要理解短文內容，抓住關鍵信息，把聽到的信息以正確的詞形填入橫線上，主要考查的內容是以名詞、動詞、形容詞和數詞等實詞為主。

（二）單項選擇題

該題考查基礎知識，側重考查學生對單詞詞義、固定搭配和習慣用法、基礎語法知識以及日常用語的理解和運用。單項選擇題并非單純考查語法，而是注重考查學生在一定語境下對語言的靈活運用程度。下表是單項選擇題的考點分布（保留原題號）。

結合上表可知，本試題的單項選擇有如下特點：

1.知識覆蓋面廣，著重考查考生對基礎知識的把握。

單項選擇題總共有10個小題，涉及多種詞的運用，同時也考查初中“三大復合句”其中的兩種，即狀語從句和定語從句?？荚嚨膬热菖c學生學過的知識緊密程度大，其中第28題和第32題是課本中的內容，難度適中。

2.創設語言情境，重視考生對語言知識的實際運用。

10道題中有3道是以情景對話的形式出現，內容與學生的生活實際和經歷相關，考生可以根據上下問答和基本知識、常識進行分析，選出最佳答案，考查學生在一定情境中運用語言知識的能力。

（三）完形填空

完形填空主要通過閱讀考查學生對基礎語言知識的掌握，以及對語言的綜合運用能力，需要學生在理解文章大意的基礎上，通過上下文提示詞或情境選出正確答案，學生不僅要具備五級要求的詞匯量、初中句法和詞法知識，還要具備較高的閱讀理解能力、綜合分析能力、邏輯推理能力，能根據上下文語境，采用合理的邏輯推理，對答案做出正確的判斷。

英語完形填空分為A篇和B篇，前者一般是80到100詞左右的幽默小故事，設5個空，內容比較簡單；后者往往是200至250個詞的哲理性文章或議論文，共10個小題，文章有一定的難度，區分度比較明顯。以下是本試卷的涉考點和考查內容（保留原題號，見下表）。

從表中內容可以看出，2015年南寧市中考試卷完形填空題型有如下特點。

1.考查內容側重實詞，兼顧少量虛詞。

所設15道填空題中實詞（包括名詞、動詞、形容詞、副詞等）占12個，虛詞（介詞、連詞、冠詞等）有3個，因此，引導學生對實詞的掌握是平時教學與學習的重點之一。

2.考查技能以理解文章為主，層次分明，邏輯性強。

答好完形填空，學生需要具備相應的詞匯量、語法基礎知識，還需要具備閱讀理解能力、邏輯推理能力和語篇分析能力。絕大部分題目的答案可結合上下文閱讀得出，學生可以根據前后的情景線索進行邏輯分析，做出最佳判斷。

（四）閱讀理解

閱讀理解在一份英語試題中所占的分值最大，著重考查學生多方面的知識和技能。學生不僅要具備五級詞匯目標要求的1500個詞匯量、有較強的語篇意識，還要有相應的閱讀理解能力、邏輯分析能力、整合信息能力，同時也要具備一定的閱讀速度。2015年南寧市中考閱讀題有如下特點。

1.閱讀量大，題材真實，體裁多樣

2015年南寧市中考英語試卷的閱讀理解題共有4篇短文，A篇是148個單詞的應用文，包含4則小廣告，閱讀材料后設有5道正誤判斷題；B篇是介紹美國特工處的發展歷史和使命的記敘文，有171個詞；C篇是一篇論述時間管理重要性的議論文，共206個單詞；D篇是則是介紹鳥類平時行動的三種姿勢的說明文，全文有200個單詞。后3篇都是采用四選一的選擇題形式。語篇內容體現了“三貼近”的原則，即貼近學生、貼近生活、貼近時代，突出英語學科的實踐性、應用性和交際性。

2.多維度考查，注重語篇理解

閱讀理解總共設有20個小題，從上表可以看出細節理解有13小題，占總數的65%；考查推理判斷、詞義理解和主旨大意等主觀判斷題有7題，占35%。試題從多個維度考查學生的閱讀能力，學生需要學會采用細讀、略讀、跳讀等多種閱讀策略獲取文章的基本信息，也要學會從語篇角度進行綜合分析、總結、歸納、推斷，從文章挖掘作者隱含的信息。

（五）單詞分類、補全對話、選詞填空

這三大題皆是詞匯考查，由易到難，考查形式多樣化。如第9大題考查單詞分類，要求學生理解句子所要表達的意思，在方框中選出兩個詞形相同能使句子意思完整的單詞，并用其字母標號填空即可，難度不大。第10大題考查補全對話。根據對話內容，在空白處填入恰當的單詞，使對話完整與正確，每空一詞。該題側重考查學生的語言交際能力和詞匯基礎，學生要根據對話情景，運用所學知識填入恰當的單詞，既使句子意思完整，又要符合對話情景?？键c為常用詞的拼寫，如call，before，cover，clear，not.只要學生在平時的日常學習中注重單詞積累和培養良好的語感，答好此題問題不大。第11大題考查選詞填空，要求學生根據所給句子的內容，從方框的備選單詞中選出恰當的詞，并用其正確的形式完成句子，每空一詞。此題考查學生的語言綜合運用能力，學生除了具備一定的詞匯量，還必須具備夯實的語法基礎和句子分析能力，試題難度相對較高，學生失分多。因此，學生要先揣摩句子意思，結合句意分析句子的結構，根據句子所缺成分選用正確的單詞并用其恰當的形式填空。題目考查了10個常用詞及其變化形式：cloud-cloudy，walk，able-unable，hobby-hobbies，choose-chosen，see，pride-proud，enter-entered，luckily-lucky.考查對象以實詞為主，通過對詞義及詞性的變化來考查學生對詞匯的綜合運用能力。

（六）書面表達

書面表達是一種能充分體現學生語言綜合運用能力，有效區分學生英語水平的題型。南寧市中考英語書面表達是壓軸題，共10分，2015年的書面表達是區分A和A+的關鍵處。從近幾年南寧中考英語試卷出題情況來看，書面表達的題材貼近生活、貼近學生，如2012年寫初中三年自己的變化，2013年是自我介紹，2014年描述畢業典禮，2015年寫校園生活，體裁不一，但多以記敘文、應用文為主。題目提供2到3個中文提示，必要的時候也提供一些參考單詞，要求學生能根據要求寫一篇80詞左右的英語短文。

試題的書面表達難度系數不大，要求學生以“Our School Life”為題，圍繞三個寫作要點：1.校園環境；2.文體活動及英語課外生活；3.學習或生活的感受，寫一篇小短文，簡要介紹學生自己的校園生活。命題有一定的局限性，也有一定的開放性，收放有度，對推動英語教學改革，提高學生英語語言綜合能力有良好的導向作用。對于基礎比較扎實的學生，寫好這篇作文不難，但是從平時的教學實際來看，也有一部分學生很難寫出好的句子和短文，主要原因有語言基本功不扎實、思路不清晰、表達能力差、漢語思維占主導、字母書寫不規范等。

四、日常教學建議

（一）研讀新課標，掌握課程目標，更新教學觀念

新課標對三維目標提出具體的要求，從目標的設定、課程評價和教學資源的開發等方面，體現以學生為主題的思想。因此，教師要轉變教學方法，更新教學觀念，在日常教學活動中以學生發展為中心，因材施教，遵循英語語言教學規律，采取多種教學途徑，創造更多鍛煉機會，引導學生學會學習，學會用英語思考與做事，為終身受益打下良好的基礎。

（二）注重習慣培養，以本文本，夯實英語語言基礎

良好學習習慣的培養有助于學生提高學習效率、作業質量和考試成績，反過來也減輕教師的的工作負擔，教師在平時要抓住學生良好學習習慣的養成，過好單詞關、課本關，研究考綱，吃透教材，精講多練，將語法教學和詞匯教學情境化，做到詞、句、篇有效結合，為語言運用打下扎實基礎。

（三）加強閱讀訓練，強化語篇意識，提高閱讀能力

閱讀是語言學習的輸入部分，學生只有大量閱讀，才能積累豐富的知識，更好地為說和寫服務。閱讀理解在中考試卷所占的分值比例最大，學生提高閱讀能力顯得尤為重要。中考的閱讀理解主要考查學生找出文章細節信息、主旨大意，根據上下文進行推理判斷和猜測詞義，注重語篇和語言運用。教師在平時篇章教學與閱讀訓練中，要注重強化學生的語篇意識，從整體入手，培養學生學會運用多種閱讀策略獲取文章的關鍵信息，注重邏輯推理、主旨概況、詞義猜測的能力。

（四）加強寫作訓練，注重寫作技巧，提高寫作能力

書面表達最能公平、客觀地反映考生的英語綜合能力，也一直是考生丟分的薄弱環節。英語短文是由詞、句構成的，教師在平時的教學中加強詞和句的操練，要求學生掌握簡單句的基本句型和幾種常用的復合句，鼓勵學生運用不同句型對單詞和詞組進行造句，通過說、寫結合提高語言運用能力。教師要引導學生多操練不同體裁的題目，讓學生熟悉不同文體的寫作方法，培養學生良好的寫作習慣，書寫漂亮，卷面整潔，注重寫作技巧，學會運用過渡連接詞和關聯詞，使文章思路清晰、層次清楚、表達正確。

（五）加強業務學習，跟上時代步伐，提高自身素養

社會在發展，時代對教師的知識和能力提出更高的要求。英語教學是一項長期而艱巨的任務，不能指望一日之功，立桿見影。教師需要規劃好業余零星時間多讀書、多學習新鮮知識，提高自身的理論修養，還要學習現代知識，適應新形勢的要求，具備與時俱進的教學方法策略，同時還要掌握先進的現代教育技術，提高個人操作技能，成為新時期合格的人民教師。

（責編 楊 春）