簡議低段聾生漢語拼音教學中的發音教學策略

【摘 要】低段聾生在學會漢語拼音時，一定會遇到發音教學問題，解決了這些問題，他們才能更好地學習發音、學會發音。發音教學的關鍵是要求學生們如何運用我們的發音器官進行發音。在此，聽覺障礙學生可以從五個方面進行訓練：呼吸——發聲——共鳴——構音——語音。

【關鍵詞】聲母；韻母；呼吸；發音；共鳴；構音；語音

漢語拼音是聽覺障礙學生學習發音、說話、掌握有聲語言和書面語言的重要工具，是聽覺障礙學生融入主流社會的必備條件。不論其是否有殘余聽力，是否有口語表達能力，作為聾校教師必須從聽覺障礙學生的長遠出發，明白漢語拼音是聽覺障礙學生學習文化知識的關鍵所在。聽覺障礙學生若是掌握了基礎的拼音，就可以借助拼音認字、正音、辨音、學習說話、開展閱讀、進行交流，為語言的發展奠定堅實有力的基礎，也就是等于打開了聽覺障礙學生與社會使用語言交流的一扇大門。

低段聾生漢語拼音教學的內容從聽覺障礙學生學習發音、說話的特點出發，將發音和拼音兩部分教學內容分別編排，相互滲透，逐步提高聽覺障礙學生的發音質量，完成拼音教學任務。

一、漢語拼音教學中的發音內容

（一）聲母、韻母的教學

就發音部位而言，可以分為雙唇音、唇齒音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、舌尖前音。而就發音方法而言，21個聲母（y，w除外）的發音方法共有五種：塞音、鼻音、擦音、邊音、塞擦音以上五種發音方法還要配合清音和濁音，送氣和不送氣的區別。……