葉靜

一、幼兒民間游戲概念的界定

幼兒民間游戲是勞動人民自發創編、在民間廣泛流傳的、幼兒喜聞樂見的活動，是發展幼兒思維、培養幼兒感情、促進幼兒相互交流的一種有效模式。

幼兒民間游戲的特點。具有鮮明的民族性和地方性。不同民族、不同地區在繼承發展民間游戲時，都進行了民族化、地區化的浸潤。其表現出來的內容往往緊貼人們日常的生活，所配的兒歌都是當地語言，朗朗上口、趣味性強，為游戲賦予了質樸、詼諧、活潑的本色，既贏得了幼兒的青睞，又為幼兒的民族文化教育提供了草根化的教學藍本。如民間游戲《炒黃豆》、《拍大麥》，不僅語言簡練，節奏感強，使幼兒在輕松愉快的兒歌朗誦中，感受了農村田園生活的快樂，達到愉悅身心，增進民族自豪感的目的。

具有較強趣味性。民間游戲內容簡單，易學易會，其附載的童謠兒歌一般都比較生動具體，形式也非常活潑、輕松。這對發展幼兒的口語表達能力具有特殊的價值，尤其對于膽量較小的小班幼兒，他們可以在沒有心理壓力，放松狀態中，大膽表達，發展語言表達能力。如民間游戲《荷花荷花幾時開》、《五谷歌》，就是在幼兒一問一答的形式中。了解植物生長、節令、節氣等一些科學知識，激發幼兒認識大自然的興趣，陶冶熱愛大自然的情感。再如《斗雞》、《跳繩》、《挑棒子》就是培養幼兒身體的協調性和幼兒之間的合作精神。

簡便易行，利于活動組織開展。首先，幼兒民間游戲的開展具有很強的隨機性，它一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的限制。不論何時何地，只要幼兒想游戲，就可以在走廊、花園、操場或家里，利用點滴的時間自由地玩耍。其次，幼兒民間游戲使用的玩具十分簡單、廉價，一般都來自日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具時也可以用替代物。如一根繩子，幾個小沙包，一堆石子等等。有的游戲甚至只利用幼兒的手、腳或身體的某些部位、某個動作就可以進行。

二、民間游戲在幼兒園教育教學中的應用

1. 改編創新，增強游戲的時代氣息

運用組合法、拓展法、發散引導法，將民間游戲在內容上進行適宜的改編與創新。組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據幼兒的實際發展水平有機地組合在一起，如從幼兒的興趣出發把“石頭、剪子、布”“拋紙球”“跳格子”這三個游戲組合在一起，并由幼兒和教師共同制定新的游戲規則。拓展法是根據具體游戲的具體內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展，如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛。但由于其游戲的童謠內容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神，就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內容作相應的拓展。如幼兒在“滾鐵環”的游戲中，教師就可以積極鼓勵和引導幼兒，發明出鐵環的不同玩法。

從游戲的組織形式、游戲人員的參與形式和材料的投放形式三方面對民間游戲的形式進行改編與創新。在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲有機地聯系在一起的方法，如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。在游戲人員的參與形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，可以讓小班幼兒去請中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。

2. 創設區域，豐富幼兒游戲的內容

為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，可在各區投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態下，隨意自如地開展各種民間體育游戲、民間智力游戲、民間美術游戲、民間童謠說唱等。如在益智區投放“翻繩”、“七巧板”、“數青蛙”等各種民間游戲；在科學探索區投放“捻捻轉”、“抽陀螺”等游戲材料；在美工區增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）等材料；在音樂表演區投放彩綢、民間小樂器、服裝等；在體育區投放滾鐵環、沙包、跳繩等。可以說，民間游戲架設起了家園立交橋，也為孩子生活在一個更和諧、愉快的世界里創造了契機。

責任編輯 邱 麗